Page 158 - 201909-邁向公義與卓越-臺灣教育發展危機分析與對策封面-17x23cm-印刷

專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

所以相對我們在做這項工作，就會很卑微，因為我們在做一個
他們不重視的『生物』，我就覺得很奇怪，明明我們的孩子就
是很重要的，為什麼我們的位階會是這麼低級。

四、適度降低幼兒園生師比，以落實適性化教育

由於學生的特殊性越來越多元，而且幼教兒童自我表達的能力亦
具差異性，必須老師個別的關懷與教育，才能落實適性化教育。一位
幼教老師指出：

你知道我們班有多少文化嗎，加拿大的，越南的、印尼的，
阿美族的、閩南、客家，還有什麼澳洲的，我們那裡就這麼
多。……國際學校。

政府應編列經費逐步降低幼兒園生師比，並允許個別幼兒園或班

級狀況的個別考量與調整。

五、提供幼兒特殊教育的專業支持，重視特殊幼兒早期教育
的契機

零拒絕的幼兒教育環境是重要的，且是方向正確的，但需要有專
業的支持，這包括「特殊生急需專業人員做聯合發展評估需求」、「特
教學生的教師助理」、「教師在特教方面的專業發展」、「課程設計

與教學考量學生的特殊性加以調整」等。對於特教學生的鑑定醫療部
門、社會福利單位、教育單位、村里社區組織等要一起努力，以協助
特殊兒童能有較適當的鑑定、安置、支持與協助，以把握特殊教育學
生早期教育的契機。

144