Page 102 - 黃昆輝教授教育基金會---2018年報

2018 年報 教育活動篇

態，身為教師應該要熟悉各階段課綱 二、國立臺中教育大學教育學系 團隊發現國內城鄉師資質量不均的現 家長對公共教育信心、高中生升學進

的精神與內涵，探究素養導向的課程 國立臺中教育大學教育學系與本 象仍存在，且隨著師資培育政策多元 路、課程與教學等面向，從政策演變
與教學評量的要領，精進自己的學科 會訂於 2018 年 6 月 2 日舉行第一場 化，使師資培育在大學中被邊緣化， 來分析現況及問題。總體而言，本次

專長，積極參與教師專業社群、教材 「教育政策與問題座談－邁向公義與 研究團隊最後指出，未來師資培育政 系列講座議題豐富，含括各階段別的

與教法的創新研習以增進自己課程協 卓越」學術系列講座，本會黃昆輝董 策應強化教師輪調機制、提高公費制 教育問題的探究，各場講者不僅分析
作的經驗與能力。 事長受邀蒞臨致詞，並以「好的教育 度留任率、以系統教師專業發展促使 深入，引導聽眾從全方位角度瞭解各

第二場教育學講座訂於 2018 年 能增進個人和社會福祉，不當的教育 教師產生轉變的能力並規劃師資生專 階級教育政策現況與問題，會後聽眾

10 月 04 日，邀請國立臺北教育大學 不僅是個人前途的隱憂，亦將陷國家 業能力檢核機制，師培大學的經營策 反應熱烈紛紛提出各類觀點與建議。
的歐用生名譽教授，以「教師的深度 發展於不利之境」，勉勵師生共同關 略應著重協助各校發展特色。在高等 本會於國立臺中教育大學教育學

學習」為講題，歐教授以自身對國內 心臺灣教育議題。本次講座以本會專 教育政策的部分，王如哲校長及其團 系所辦理的第二場教育學講座，訂於
教學環境的觀察經驗敘說教師深度學 案研究成果為主軸，邀請中國文化大 隊指出國內高等教育不僅未能達到社 2018 年 6 月 13 日，邀請南投縣立爽

習的意義。他認為傳統以教師講解為 學教育學院張建成院長、國立臺灣師 會流動的功能，且資源分配不均，使 文國民中學王政忠教師，以「我有一

主的教學環境已不再適合現在，教師 範大學黃嘉莉教授、國立臺中教育大 大學未能發展特色，致使大學國際化 個夢 ― 一個教育創業家的故事」為
應該從「教授知識的專家」轉化成「學 學王如哲校長、銘傳大學呂木琳講座 不足，畢業生素質不齊、就業競爭力 題進行演說。王政忠老師是全臺灣唯

習教學的專家」，將學生視為教室學 教授、國立中正大學林明地教授等專 低。王如哲校長及團隊就高等教育政 一獲得三項全國首獎的教師，他從身
習的主體。歐教授也以學習共同體與 家學者，分別就「公義與卓越：教育 策改革面建議未來應強化整體大學的 處弱勢、偏鄉學校的基層老師視野出

協同學習為例，鼓勵教師打開教室的 政策與問題」、「師資培育」、「高 競爭性而非僅側重幾所頂尖大學，且 發，指出投入偏鄉教育的教師不僅要

門，嘗試親師生、同儕間彼此對話， 等教育」、「技職教育」、「中小學 各項政策各有優弊，在政策沿用上應 面對學生學習動機低落，還要解決學
創造一起互相學習的環境。歐用生教 及幼兒教育」等政策，分別就國內各 先分析各國的高等教育政策的狀況， 生家庭支持力量不足的困境。為了提

授以深入淺出的方式，將其數十年對 階段別教育問題進行分析。 以客觀資料、徵詢利害關係人之意見 升學生的學習興趣，王政忠老師嘗試

自身的教學方法、教師角色、教學理 在教育政策與問題的核心概念 作為政策規劃的依據。技職教育政策 利用外在正向增強物（如：學習護照、
念的省思傳達給與會的師生，整場座 上，張建成院長指出自 1990 年後， 由呂木琳教授及其團隊探討，發現大 跳蚤市場）改變學生學習的歷程與動

談充滿歡笑，臺下師生亦熱情的提 國內受西方新右派影響推崇自由競爭 眾對技職教育之定位普遍存有疑慮， 機，並以爽文國中國樂團為例，提供

問。講座最後歐用生教授也勉勵與會 （如私有化、市場化等），另方面又 且與未能落實建教合作、特殊產業科 學生走出校園、透過比賽給學生追求
年輕學者及學生們，未來投身教學現 講求績效評鑑，應有必要以教育公義 師資缺乏都有關聯性。中小學幼兒教 成功的經驗與喜悅。2015 年起，王

場中，要尊重學生的個別差異，身為 與卓越角度分析各級教育現行問題。 育議題的部分，林明地教授與團隊則 政忠老師在臉書籌劃「我有一個夢」
教師要有歸零學習的勇氣，要能承認 在師資培育政策部分，黃嘉莉教授及 從幼兒教養負擔、師資素質、中小學 的活動，期望以自身的經驗作分享，

自己的不足，勇於學習並保有彈性。 校園行政權責、學生品格與社會化、 號召全國老師走出教室，彼此學習，

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