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2019 年報

不重視環境綠化、美化的工作；又例 關照，共同為建立一個富而好禮的社

如在交通安全秩序的維護上，受訪民 會而努力。
眾也透過本次調查明確表示，用路人

任意變換車道、任意占用馬路、不禮 （三）家庭教育功能之再現，應受

讓行人、亂闖紅燈的問題亟待改善等 關注
等。如此與國人日常生活息息相關的
家庭是孩童第一個學習生活的
公共德行，在一向被國際認定台灣是
場域，而父母也經常扮演其學習模仿
一個十分重視教育的國家來說，理應
的對象，顯見孩童公德心的培養，家
不該面對如此調查結果之窘境，其因
庭教育是首要仰賴之處。然睽諸調查
為何，實值所有教育工作者深思、反
結果，家庭教化功能並非如願展現，
省，且進一步針對課程修訂後所產生
誠如統計數據所示，受訪民眾在多項
「無德教育」的問題進行檢視，提出
不同的選項當中（包括家庭教育功能
必要之調整，讓國民生活與品德教育
不彰、媒體傳播誤導、學校教育不重
的教學再度受到應有的重視。
視、公眾人物不良示範），多數指出

國人公德心表現不佳的原因，主要是
（二）品德貴在實踐之倡議，仍須
家庭教育功能不彰所造成的。因此，
努力
如何藉由調查結果進行省思，給予更

公民素養重在實踐，因此與其坐 多強化家長教化兒女能力的資源與關

而言不如起而行。然而，從調查數據 懷，讓家庭教育發揮應有的功能，相
顯示，絕大部分的受訪民眾認為國人 信對身為父母者，以及從事於幼扶機

在公德心的表現上，總是偏向於「說 構、家庭教育中心，或相關政府部門
的多，做的少」，而且也常缺乏道德 之工作者，都應有所啟示。

勇氣出面勸阻他人，使其行為撥亂反

正，甚至還抱有「如果不會被罰或被
抓，就不必守法」的偏誤想法。因此，

如何透過教育手段，再度強調做中學
的教育價值，將品德教育全面生活

化，並以行為實踐的實地評量取代知

識背誦的紙筆測驗；同時也藉由「我
為人人，人人為我」這種同心協力精

神的倡議，鼓勵人與人之間彼此相互

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