Page 44 - 2017大愛獎手冊_電子檔0112.LINE

藉由輔導，把愛傳承下去。
把中輟生拉回正常的教育管道，也是一項困難重重的任務。

小星從小失去雙親，由阿嬤一手帶大。他從小個性孤僻、不愛
念書，並且有暴力傾向。輟學在家的他，成天沉迷在 3C 產品中。

梅英老師了解到小星的家庭狀況後，決心要讓他回到教育軌
道， 讓阿嬤不再為他流淚。但是無數次的家訪，小星不是相應不

理，自顧自躲在房間打電動，就是對梅英老師惡言相向。
梅英老師非但沒有因此打退堂鼓，反而心生一計，商請認識的

管區警察，到小星家「關懷」他為什麼不去上學？小星一看到警察
憤怒異常，拿著 BB 槍不安地走來走去，還生氣地說：「我不怕警

察，我要和警察對打！」接觸到小星惡狠狠的眼神，梅英老師仍然
面無懼色，一方面安撫他的情緒，一方面堅定地告訴他，回學校念

書的重要性與必要性，並保證老師一定會保護他。
終於，小星慢慢回到學校中。梅英老師發現他對男老師較友

善，於是常請託男老師多關照他，使得他逐日打開心房。再加上高
關懷班的課程多元活潑又有趣，讓久未接觸書本的小星，體驗到正

向愉快的人際互動和學習經驗。因此，他上學的狀況愈來愈穩定。
快畢業時，梅英老師依照小星的志願，在學務主任的協助下，

找到一家汽車美容公司，讓他實習看看。但因他不高興阿嬤隨行，
而遷怒梅英老師。

將近一個月的時間，一句話也不願和梅英老師說，甚至對她怒
目相向。梅英老師雖難過不已，但仍一如以往地付出關懷。在畢業

前一個月，小星終於回心轉意，主動向梅英老師致謝，並且表示想
繼續升學念高職汽修科。

看到小星在梅英老師鍥而不捨的關懷與陪伴下，逐漸改變與成

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