Page 18 - 「現行政策能幫助弱勢學生翻轉人生嗎」

關於弱勢扶助說明稿

台北市實踐國中 廖純英校長

都會型邊緣學校的弱勢扶助，往往比真正偏鄉學校的弱勢扶助資源少，但是

其急迫性卻非常高，因為在都會中，相對弱勢所導致孩子們學習不利的無力感與

挫折，更甚偏鄉。此外，都會型邊緣學區的社會住宅內弱勢族群集中，家庭功能

不彰，造成階級世代複製的現象，使得學校要翻轉家長觀念，讓學生能有效獲得

學習輔導，非常不易。以下說明都會型邊緣學校的弱勢扶助問題：

一、弱勢家庭功能不彰，家長仰賴孩子支撐家庭，導致孩子無法獲得補救教學機

制的幫助，加速學習不利

很多弱勢家庭父母為了生計，根本無力照顧小孩生活，例如必須回家煮飯、

照顧弟妹、子孫隔代孝養爺奶，扶助的費用被家長拿來支撐家庭支出，因此，大

量的弱勢家庭孩子，放學後無法留校接受課後補救教學，或是繳不出學費、課後

輔導費、補習買書等費用，因此加速學習不利的嚴重性。

二、 都會型邊緣學區的社會住宅內弱勢族群集中，造成階級世代複製的現象

都會型邊緣學區問題多，包含弱勢族群集中於社會住宅，社區相對弱勢，

社區內行為偏差學生多、家長社會問題多而影響學生導致偏差觀念。此外，社會

住宅內家長不在乎孩子的學習與未來發展，將孩子丟給學校，仰賴學校老師照顧

孩子。部份家長不管教孩子，甚至孩子中輟、失學也不在乎，往往要靠學校師長

拉住孩子的學習。學生長期在這樣的社區中生活，學習與生活型態與社區弱勢族

群結合，使學生安於現狀或是偏差行為不斷，對未來缺乏想像，也不願意向外探

索，造成階級不斷世代複製。

三、弱勢學生集中，無法有效長期照顧，導致學校教師教學無力，挫折連連

學校內弱勢學生多，學區內優秀學生大量流失到私立學校或是學區外升學績

效良好學校等，加上政府的弱勢補助政策救窮不救急，或者無法長期穩定照護弱

勢孩子，對於無身份的隱性弱勢學生(例如家長有房子但是沒有工作，家長有身

心問題致家庭功能失調，父母棄養祖孫相依為命但無法申請補助者)，無法給予

足夠照護，導致學校內缺乏優秀學生的楷模學習，老師教學無力，更缺乏成就感。