Page 21 - 「現行政策能幫助弱勢學生翻轉人生嗎」

｢家庭｣，關鍵而難解的議題?! 弱勢教育扶助方案的再思考

國立台灣師範大學人類發展與家庭學系
家庭研究與發展中心主任 林如萍教授

Who?｢誰｣需要扶助

 看不見?!沒被看見?!的弱勢學生
除了｢家庭結構(組成)｣(以身分、收入為判準)，關注:｢隱性｣的弱勢學生?!
1.｢親職化」的孩子:因經濟及社會環境因素，承家庭功能不彰，不僅缺乏照顧

還擔負家庭中父母的親職責任。
2.｢需要｣而不符資格的弱勢? 新型態的弱勢:城鄉之外的區域不利
3.處於｢風險｣情境的孩子?!

When?｢即早｣的扶助與支持

 不平等的童年?! 親職展現的 M 型化? ｢代間傳遞｣的命運鎖鏈?!
家庭結構及穩定度對孩童福祉的影響:早期童年經歷會對兒童在社會、情感和認
知方面的長期發展產生很大影響。這些因素也可能會影響學習的表現，進而影響

其後的發展，因此早期童年經歷會影響人的一生。
家庭對孩子的人生經歷有極大的影響，不同的階級、資源、家庭生活和教養方式
將家長所擁有的社會資本傳遞到兒童身上，形塑了不平等的成長歷程。
從童年初期開始應對差距，減少下一代的不平等。

How? 幼小階段弱勢學生的支持方案

 家庭親職功能的強化:不只教｢教養｣的方法?!
1.透過｢即早」介入: 協助照顧者建構適切的親職圖像

2.持續的支持陪伴弱勢學生:降低代間傳遞的風險情境，為孩子打開「機會之窗」
-強化「行動者」的自覺及成就動機

新的視角，整合的作為 : 看見”家庭”的各種可能性

 How a family should be ?! Vs. How it could be?!
瞭解家庭對個人的影響:讓我們看見，無形的限制。不只是找原因，是發現一個
個，可能的改變機會。
他山之石:

1.家庭教育與福利服務的整合:以家庭為本的｢家庭政策｣
2.美國的縱貫研究 Fragile Families and Child Wellbeing Study
透過研究提出以證據為本的介入方案，持續關注政策介入對兒童福祉的長期效益