Page 45 - 2018年教育政策與經濟發展國際研討會結論與建議

我們的教育，促進這種創新的文化，讓創意可以打破傳統格局及觀念。但以教育核心來說，「終生學習」才是
維持個人及產業競爭力的方法，因此一個有趣的學習環境，培養人才的軟實力也不容忽視，政府也開始推動新
政策，讓家長跳脫傳統只重視成績的觀念，進而更重視品格及人生觀。
教育、經濟與人力規劃應整合

新加坡的教育體系是有經過細緻規劃的，目標是培育新加坡教育的畢業生可以立即就業。最重要的是新
加坡各部會間不會本位主義、各自為政，我們會成立委員會，目標是在人力政策上彼此溝通、分享觀點，為新
加坡這個國家作出貢獻。重點就是讓教育、經濟與人力規劃整合起來。
公民教育拉回人才邁向工業 4.0

Prosperity and Progress : The Power of Education
新加坡之所以技職教育進步，歸功於學生可以有許多精進的機會，技職生可以成為一般大學畢業生、博
士生，提供很多不同路徑，讓技職人才也可以追求學術發展或就業機會。在 IT 產業有人才，吸引外國人才來，
但大量外來人才流入亦需要權衡，在引入的同時，也應培養在地人才，新加坡也有人才外流問題，但是政府從
紮實的公民教育著手，提高年輕人的國家認同度，讓人才更願意回流為社會盡一份心力。

5+2 產業創新遇缺才黃昆輝提出建議

〔文、攝影／胡振斌〕目前政府正積極推動「5+2 產業創新計劃」，其中項目包含「亞洲 ‧ 矽谷」、「智
慧機械」、「綠能科技」、「生技醫藥」、「國防產業」、「新農業」及「循環經濟」，共七項，因此亟需相
關領域的科技及跨領域創新人才投入，然而現今遭遇缺才的窘況。教育基金會董事長黃昆輝認為，權宜之計可
先延攬外來人才應急，但長遠來看，仍應由國內的教育體系栽培，以求扎根。
黃昆輝指出，「關鍵人力」的培養必須採取「彈性原則」，打破現行制度。因此建議教育部、國發會與
經濟部要研擬對策，選擇若干大學與研究所，結合相關產業與研究機構，建立產官學研合作體系，集中投入大
量經費，並調整行政與教學措施，以符合實際需求。尤其「教學彈性化」對培育跨領域和創新人才更為重要。
也就是說必須跳脫現行課程、教材、教法及評量方式框架的束縛，進行必要的調整與組合，或重新規劃、設計，
才足以培養出具有批判性思考、同時具有創造力、協作力及溝通能力的專業人才。
針對「學用落差」問題，黃昆輝再次強調產學合作的迫切及必要性，並舉德國、瑞士等國為例，期望產
業走入大學校門，學校也走進產業界，才能培養出適性的人才。

取經各國產學合作經驗台灣下一步？

〔文、攝影／楊力宣〕針對第二天圓桌論壇，台灣與美國、日本、韓國、新加坡的學者齊聚一堂，彼此
交流各國的教育政策，就第四次工業革命有更多的討論，也引出亞洲國家（包含日、韓、台）在技職教育的
隱憂與侷限，該如何讓教育順利接軌產業、帶動技職教育的提昇、同時培育人才都有深入討論。台灣商研院
代表許添財、企業代表翁嘉盛及學者代表呂木琳，更就台灣當前情境提供建議與分享，並呼籲政府部會須跨
部門、跨單位與產業、學校配合，共同推展有效率的教育系統，強化學校與產業的連結、方能有效延攬國內
外人才，帶動國家發展競爭力。
台灣產業代表亞洲．矽谷、台杉投資管理顧
問公司總經理翁嘉盛從創投者的角度提出看法，
他認為，科技變化快速，工程人才的培育需由產
業與學校相互配合，而對於下一階段人才的需求，
他表示台灣應與專家做全球的合作，探索創投者
下一波的投資方向，著手吸引人才資源來台灣，
以現有資源留住人才，才能持續保有全球經濟發
展的一席之地。

( 取材自由時報 )
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