Page 4 - 2018年-寶佳大愛獎

愛心與專業

｢「大愛故事專輯」又出刊了。一年過去，校園裡的學生問題依

舊存在，弱勢的孩子似乎也有增無減。這看在關心教育者的眼中，

不免心憂。隨著經濟景氣低迷、政治社會混亂，成長中的孩子難免
受到波及，校園的問題真的難以避免。因此，我們更熱切期盼有更

多更多的大愛老師，伸出援手拯救迷途的羔羊，以溫暖雙手撫慰受

苦的孩子們。今年拜讀大愛老師的故事，心中一樣感動不已，但有
些新的發現，不一樣的心得，也想藉此機會跟大家分享。

我們的大愛老師有多位是受到昔日恩師的照顧或啟發，才選擇

教育為志業 ; 他們懷抱回饋之心，把愛傳遞下去。當他們在輔導學
生過程，遭遇困難時，就會回想恩師說過的話，試圖揣摩老師會怎

麼做？甚至登門求助，寶春老師的恩師黃淑麗聽完初為人師的她訴
苦學生上課說話、吵鬧不休，只回了一句 :「學生聽不懂課程內容，

不說話要做什麼？」寶春老師「頓悟」了，改變了他的教材內容與

教學方法。這一句類似禪宗的回應，點出了「同理心」的重要，也
說明了「傳承」的深意。現在，更令人欣慰的是資深的大愛老師已

有了繼承衣缽，加入教師行列的弟子，誓言傳承弘揚教育大愛。
我們尊稱長期默默犧牲奉獻的老師為「大愛教師」，其實細讀

這些大愛故事，卻發現其中「不只有愛」。光靠愛心與熱情，還不

足以成事 ; 還需要有智慧與專業，才能對應學生不同特性與問題，
加以巧妙引導。尤其面對特殊心理障礙與情緒困擾的孩子，沒有專

業知識，難以深入瞭解孩子的心理狀況，也無法掌握其情緒變化 ;

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