Page 83 - 2018年-寶佳大愛獎

大愛教師 許絹屏 主任

阿培到三年級時，擔任班長，學業成績從倒數第二名拚到班上前

五名，106 年除了參加學測也報名統測。同時他在學校辦理的寒假品格
營及友善校園活動中和同學分享他的心路歷程，並在主任的推薦下榮獲

106 年羅東鎮優秀青年。
「沒有問題學生，只有學生問題」，教育除了知識的傳授外，應教

導學生能尊重、包容他人，讓學生能快樂學習、追求自我實現，進而讓

校園內充滿這種認知與氛圍，進而影響社會，這才是教育的最終目標。

不放棄每一個學生，多一個孩子國家就多一個希望：

如果教師的功能只剩下「教書」而不「教人」，試問「教育」剩下

些什麼？
民國 100 年 11 月，一群大專志工到校接洽辦理學生暑期活動，與

教官室共同研討辦理活動的可行性及目的性，當下決定規劃辦理對象以

高關懷或獎懲累計逾 2 大過之學生為主，繼而起草第一次活動計畫。
101 年 1 月 19-20 日，著手為這群孩子辦理了一個名為「品格深化自我

成長」的營隊。
黃昆輝教授教育基金會
或許對於部分老師而言，學生的學業成就才是教書的目的，學生偏
差行為是無法忍受的。但對這群高關懷的孩子而言，課業並不是他們最

關心的事，人生沒有目標才是他們最大的問題。這個營隊生動的課程設
計目的就是幫助他們找到自我價值，進而肯定自我，相信自己可以。活

動內容包括生涯規劃、生命故事、心智圖繪製…等，當然還有社區勞動

服務。
這群原本找不到目標的孩子，經過兩天的營隊後，在回饋單的心得

與收穫中寫下：「了解自己缺乏的是甚麼，該怎麼充實自己，這樣人生

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