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從此魂不守舍，高中休學了兩次，第三年到磐石入學，但仍無法到
校學習。當陳老師知道他的事情後，多次開車去車程來回 35 公里
的學生家，探訪鼓勵學生，希望能與學生保持連結，能順利完成他
的學業，甚至為他找資源，看學校是否有辦法提供地方給他們母子
借住。在這件事上，她不只一次挑戰到原有的教務、學務體制。她
並且協助這個孩子與老師、學務處、教務處等協調，看如何讓她的
學業的成績通過最低門檻，繼續往前走。
我之所以推薦志蘭老師申請這個獎項，是希望她的事情被看
到，並呈現出另一種價值觀。
王曉瑜輔導主任：
前年，她還是生命教育老師時，就碰到幾個棘手的個案。那些
學生特別的焦慮、憂鬱，會想要自殺、自殘等等。他們無法到學校
上課，偶爾來學校也沒有辦法進教室。
志蘭老師很有耐心，很願意冒一些幫助孩子的風險。她把這些
孩子安置在輔導室，然後跟他們個別談話，還有一些安撫的行動，
孩子因此變得比較穩定。而且在她的照顧下平安的畢業，甚至順利
申請到他們想唸的大學。
志蘭老師讓我們輔導出身的人都覺得驚訝，她做的實在超越了
我們。
志蘭老師常常為了要為孩子發聲，衝撞很多僵化保守的學校體
制，我覺得她真是個勇敢的老師！此外，我還覺得她像個輔導企業
家，因為她很會規劃架構、找資源。
例如她上學年有個個案，從高一家庭就發生狀況，因此他到了
高三還差了六十幾個學分才能畢業。她想方設法幫這個孩子找到大
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