Page 317 - 201909-邁向公義與卓越-臺灣教育發展危機分析與對策封面-17x23cm-印刷

表 6-5 97-106 學年度專業群（職業）科學生數
學年度
學生數
346,563
97
98
354,608
362,514
99
100
366,449
369,436
101
360,206
102
345,937
103
104
337,354
105
332,184
315,649
106
資料來源：整理自教育部統計處（2018e）。
由表 6-4 中，也可以看得到綜合高中及進修部（學校）數在持續下降中。綜
合高中校數由 97 學年度 144 所，106 學年度減少至 87 所；進修部（學校）則由
97 學年度 224 所，106 學年度減少至 195 所。
在群科設置部分，工業群科人數由97學年度139,893人降為106學年112,586
人，占該年度所有學生之比重則由 40%降為 35.7%；商業群科由 155,117 人，占
專題研究報告一
比 44.8%，降為 98,814 人，占比 31.3%；海事群科由 3,428 人，占比 1.0%，減至
2,030 人，占比 0.6%；家事群科由 32,739 人，占比 9.4%，增至 81,397 人，占比 第六章 技術及職業教育
25.8%；農業群科由 9,718 人，占比 2.8%，微增為 10,386 人，占比 3.3%；劇藝
群科由 5,668 人，占比 1.6%，增至 10,436 人占比 3.3%。見圖 6-7。
稱為技專校院多元入學制度。在此升學選才制度下，高職、五專升學
與高中、綜高共同在高級中等學校多元入學制度下競爭，有其劣勢，
但高職、綜高專門學程畢業生參加技專校院多元入學制度則與大學多
元入學分開辦理，呈現雙軌的高等教育升學選才機制，有其特殊性，
也是凸顯我國技職教育獨特之處，分別說明如下：
( 一 ) 高級中等學校多元入學及就業進路
1. 高級中等學校多元入學
國中畢業進入高級中等學校就學，為發展多元智能、培育創新人
才，高級中等學校應採多元入學方式辦理招生。自 2014 年 8 月正式實
施十二年國民基本教育後，採免試入學為主，應占核定招生總名額百
圖 6-6 97 至 106 學年度專業群（職業）科學生數趨勢圖
資料來源：整理自教育部統計處（2018e）。 分之八十五以上，由學生依其性向、興趣及能力自願入學。依據《高
級中等教育法》第 2 條第 2 項「九年國民教育，依國民教育法規定，
200 採免試、免學費及強迫入學；高級中等教育，依本法規定，採免試入

學為主，由學生依其性向、興趣及能力自願入學，並依一定條件採免
學費方式辦理。」同法第 35 條第 1 項「為發展多元智能、培育創新人
才，高級中等學校應採多元入學方式辦理招生。多元入學，以免試入
學為主；經各該主管機關核定者，得就部分名額，辦理特色招生。」
同法條第 2 項「前項免試入學，一百零三學年各就學區之總名額，應
占核定招生總名額百分之七十五以上，並逐年提升，至一百零八學年，

應占核定招生總名額百分之八十五以上。」同法第 37 條 1 至 3 項明定
「高級中等學校辦理免試入學，應由學生向學校提出申請，免考入學
測驗。申請免試入學人數未超過各該主管機關核定之名額者，全額錄
取。申請免試入學人數超過各該主管機關核定之名額者，其錄取方式，

由直轄市、縣（市）主管機關會商就學區內各校主管機關訂定，報中
央主管機關備查。但技術型及單科型高級中等學校有特殊招生需要，
擬具課程計畫、招生計畫、名額及免試入學方式，報各該主管機關核

303