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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

觀察表 2-15，85 學年度是台灣最後一年公布大學聯考最低錄取分
數原始總分，傳統師範校院仍擁有大量的公費生，國立台灣師範大學
於 85 學年度在所有大學中排名第 6，但開放多元師資培育後，105 學
年度的排名則為第 9。其他師範校院整體排名大都是下滑的現象，只有
臺北市立大學、國立臺北教育大學、國立新竹教育大學的名次有上升

趨勢，而國立高雄師範大學、臺南大學的排名下滑超過 10 名，顯示對
整體師範校院而言，傳統公費制度的保障，對其入學學生素質產生保
證的效果。師資培育多元化後，94 學年度臺北市政府教育局自行提供

51 名公費生名額，讓當年臺北市立大學公費入學最低分數有提升的效
果（如圖 2-1），顯示公費對於提升招生成績表現有其幫助。受訪者也
提到這點：

臺北市立大學每個班給他 3 個公費名額，全校 51 個名額，他們
分數錄取都比台大外文系還高，所以有時候政府要能夠支持這
個制度。（BP6L32）

師範校院轉型後，不管是保留獨立機構身分，或與他校整併，都
朝向綜合型大學，培育多元人才。喪失公費制保障之後，招生志願明

3. 算出此類組所有學校平均分數後，進行 T 轉換。
4. 重複上述步驟，算出所有類組的各校平均分數。
5. 依各校各類組人數，再進行加權平均計算。
6. 學校總分（總錄取人數 X 總平均分數）進行 T 轉換，權重 10%。
7. 學校加權平均分數，權重 90%。
8. 以第一名為 100 分，進行換算。
105 學年度排名計算（取自 https://meteor.today/article/mZIPqB）：
1. 校系平均分數：加權後平均（例如加權：國文 X 2，數學乙 X 1，英文 X 2；總
分 500，錄取分數 426，加權平均為 426/500 X 100=85.2）。
2. 綜合排名分數：各校的科系加權平均的平均（例如 A 系 44 分，B 系 22 分，C
系 66 分，則平均為 (44+22+66)/3 X 100=44。

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