Page 79 - 二Ｏ二Ｏ年寶佳教育大愛獎

在胸前。我有瞥見她眼角滲出些微的淚水。
小靜是個唐寶寶，固著行為一直困擾媽媽，帶著小公主的脾氣

進到學校高職部，高一時幾乎完全不理別人，學習時也強著性格，

對工作指令和要求總是賴著打折扣。在經過數次的 IEP 會議，與家
長溝通，在家長也願意全力配合跟支持之下，明確的規範和學校、

家庭的同一步調的標準堅持，小靜漸漸地從能夠與人打招呼，到願

意做一些簡單的清潔工作，加上唐寶寶感性特質，二年級時開始在
小靜身上看到就業的可能。三年級的 IEP 會議上，和家長討論後，

原來只是安置小作所的規劃，因為家長的高度支持，讓我總想為她
找個同樣有高度包容的職場實習，這是家長之前不敢想像的，也是

自己大膽的提議。透過學校職輔員的協助，找到學校附近餐飲協會

的餅乾工廠，和家長、老師到工廠了解工作實況，得到業主的支持。
到了高三下學期，小靜終於順利到餐飲協會去作個別校外實習，主

要的工作是雪花餅的食物製備─撥餅乾，交通則由家長接送。安排
這樣的實習，考量的是工作環境單純、職場包容性高，是為了小靜

將來畢業後的安置做準備。

實習期間，小靜的狀況不斷，例如會挑工作、尿遁、上班打瞌
睡、對便當挑食等等。老闆娘是有心人，一一告知學校她的不足處，

和老師一起詳細的列出工作守則、分析工作流程；小靜媽媽也配合

要求，在家裡耳提面命、威脅利誘一番，就為了調整她具備符應工
作需求的態度。在工作技能方面，我們也會利用巡迴輔導的時間，

到職場觀察，倘若有她不足的技能，除了現場示範指導外，也設計

手套、工具，讓小靜在回到學校的課程學習中，為她做工作技能的
加強練習，反覆的練習直到熟練。

在我們的教學經驗裡，唐寶寶的固執其實是很難挑戰的，但在

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