Page 37 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

會消失的可能性較大。但是目前變化還小，為員工和雇主留下緩衝或
調適時間。

（二）增值中的任務趨向於需要軟能力

隨著科技降低某些任務的成本，其餘任務的價值也隨之增值，而
需扎根到智慧能力和洞察力以及某些程度上具身體靈活性、常識、判

斷力、直覺、創造力和口語能力的任務的價值正在提升。

（三）高薪和低薪工作層正在獲得更多任務和收入

在高、中和低薪三個層次中，中薪層受到擠壓，任務正從中薪層
工作轉移到低薪和高薪層工作。從中薪層每轉出五項任務，就有四項
轉到低薪層，一項轉到高薪層，低薪和高薪層的薪資成長也快於中薪
層。

綜上，新興科技和跨域連結導致工作消失、變化，但也會衍生全
新的工作類別。我國的 TVET 需敏銳於新興科技、產業革命的衝擊和
工作世界的變動，在系科 / 班制和課程設計上及時回應。

二、以科技為學習工具的新需求

澳洲的 TVET 落實職能本位、高度關注產業需求和能力應用以
及具可擴展性和靈活性，所以獲得全球的肯定。例如，Yian 和 Park

（2018）指出在其選定的亞太地區 28 個國家 / 地區中，高級中等教育
階段中 TVET 學生占比最高的即是澳洲（約占 50%）。Cisco Research
（n.d. ）讚譽澳洲的 TVET 是站在回應全球挑戰的前線，其 TVET 提

升勞動力參與、協助公司善用新科技、和推動整個經濟的產能改善，
其 TVET 機構和經濟也明顯從及早和有效回應中獲得紅利。但是，不
斷變遷的能力市場（供需關係）使 TVET 提供者承受了更多的複雜性、

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