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照制度，研議考照權責單位。 性化思維，擬訂技職教育政策，規
劃讓技職學生能安心就學，並有效
（四）結論與建議
發揮專業成長之配套措施。
本研究先經由文獻分析蒐集相
（4）技職教育課程與教學應以「務
關問題之現況與成因，再邀請專家
實致用」為基準，故應審慎規劃課
學者進行六場焦點團體座談，依據
程與能力內涵之對應性及「能力檢
專家學者意見進行彙整、歸納與分
核」機制，培養學生兼顧硬實力與
析，最後提出結論與具體建議。 軟實力。
1. 結論 （5）產學訓三方攜手作跨部會溝

本研究發現技職教育未如想像 通、協調，無縫連結，共創多贏。
受到鄙視，而是受限主客觀因素， 2. 建議

未能被列為升學進路優先選擇，因 依據研究結果提出具體建議，

而成為次要選擇，進而衍生未受到 以供技職校院、教育主管單位與政
應有重視與肯定、教育成果得不到 府相關單位作為重振技職教育之參

應有的掌聲等現象。以下針對本研 考。
究之目的與議題討論、專家焦點團 （1）強力行銷技職學生成功典範，

體座談所獲得的資料，加以整理， 有效激勵學生就學成長。建議行政
依「社會價值觀」、「教育政策」、 院成立跨部會小組，責成教育部統

「課程與教學」、「產學訓攜手」 計並累積技職體系畢業生之成功典
範案例，以提升宣導效果，並落實
等四大面向，提出結論如後：
回流教育及有效分配技職教育資
（1）多元化技職學生的激勵措施，
源，激勵技職學生成長學習，並扶
有助於學生就學成長，協助產業升
助私校發展。
級。
（2）極力彰顯技職教育績效，從受
（2）主管機關、企業主、家長與國
肯定與被認同中提升社會價值觀。
中教師，共同參與技職教育整體規
建議教育部、勞動部適性加廣技職
劃配套措施，對於提升社會大眾對 教育進路，提升學生學力、就業率

技職教育的價值觀，具有正向影響 及雇主滿意度，具體落實技職教育
力。 學習成果，兌現學用合一，協助學

（3）產官學界共同透過科學化、人 生穩定就業，以彰顯技職教育價

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