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大愛教師 陳志蘭 老師
「這些極負向的孩子，幾乎都受到過傷害，他們不原諒別人也
不原諒自己，將自己封閉起來。」在志蘭老師對家長百般勸說帶孩
子就醫，或是得到家長同意，親自帶孩子就醫後，醫生診斷發現，
這些孩子分別有：憂鬱症、躁鬱症、社交畏懼症伴隨躁鬱症、人格
解離……。「他們之所以生命態度極負向，和整個家庭關係失功能
有很大的關聯。」
高三的小赫，屬於失功能家庭的孩子，由於父親嗜賭且會對母
親家暴，父母在他就讀國中時離婚。為了幫忙照顧弟妹三人，小赫
從國中開始打工協助家庭生計。
之前不曾接觸過小赫的志蘭老師，並不瞭解他的家庭狀況，單
憑小赫從高一到高三，缺曠課數竟累積至 600 多堂，覺得很不可思
議。因此決定找他來談一談。
當志蘭老師絮絮叨叨告訴他，依照他和他的高一弟弟缺曠課的
情形，學校可以將他們兄弟倆休學。「你一定有沒辦法來上課的理
由，我想知道為什麼？因為我希望你和你弟弟都可以畢業。」志蘭
老師誠心誠意說完後，一直盯著她看的小赫，突然說了一句話：「老
師，我沒救了啦，救我弟弟吧！」就因為這句話，志蘭老師告訴自
己：這個哥哥，我救定了！ 黃昆輝教授教育基金會
「一個已經放棄自己的孩子，卻為了他的弟弟求情。我相信，
這個生命是美善的，所以我一定要救他！」為了挽救他，志蘭老師
不僅挑戰教務處、學務處的既定規則，也讓他的任課老師非常不以
為然。
「他的學分數完全不足，還差 36 個學分。36 學分換算成時數
有 108 個小時，於是我陪他 108 個小時，從晚上 6 點到 9 點、10
點陪他補修學分。」
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