Page 41 - 黃昆輝教授教育基金會---2018年報

2018 年報 教育專題研究篇

共同主持其下分設「高等教育組」、 分析，以及改善對策。預期研究完成 議題一、高等教育組

「技職教育組」及「國民教育（含幼 後，其效益如下：
教）組」等三組分別進行各教育階段
（一）能對自 1991 年以來的教育改 一、研究目的 （二）探討自 1991 年以來，臺灣高
的探討，並設「規劃整合組」擔負研
革及其影響臺灣教育的改變描繪一個 等教育改革的重點內容及其對教育現
究規劃與整合之責（兼及師資培育相 臺灣教育發展以追求卓越、實現
清晰的圖像。 狀的影響，梳理臺灣高等教育邁向公
關問題之探討），各組均由基金會敦 公義為政策目標。但近二十年來的教

聘主持人，再由主持人邀請相關學術 （二）能了解臺灣教育發展的現況。 育改革卻未獲社會普遍認同與信賴， 義與卓越的發展軌跡；

領域教授三至五人組成研究團隊。各 所謂教育的公義和卓越是否實現亦受 （三）了解臺灣高等教育的現狀並檢
（三）能洞察臺灣教育發展的問題與
組主持人名錄如下： 質疑。再者，教育不僅影響個人前 視現狀中符合公義與卓越的情形；
危機。
途，也決定國家之未來。好的教育能
規劃整合組：張建成院長 （四）分析臺灣高等教育現狀對個人
（四）能提供臺灣教育再改革的建 增進個人和社會福祉，不當的教育不
（文化大學教育學院） 前途與國家發展的不利因素和可能危
議，引領教育政策的發展，促進臺灣 僅是個人前途的隱憂，亦將陷國家發
機；
高等教育組：王如哲校長 教育的公義與卓越。 展於不利之境，而造成國家發展的危

（國立臺中教育大學） 機。在此研究動機下，由財團法人黃 （五）依據研究分析結果提供後續教
昆輝教授教育基金會委託研究團隊進 育改革的建議。
技職教育組：呂木琳講座教授
行為期一年八個月的整合性研究（執
（銘傳大學，曾任教育部政務次長） 二、研究設計
行 期間 自 2018 年 01 月 01 日 起至
中小學及幼兒教育組：林明地教授 依規劃整合組擬訂之研究架構，
2019 年 08 月 31 日止）。本研究係
（國立中正大學教育學院，曾任教務長） 本研究本（2018）年度的研究探討
「臺灣教育發展的危機分析與改革建
聚焦於臺灣高等教育之政策演變、現
為期各組研究能達成研究目標， 議」專案研究之子計畫，針對臺灣高
況概述與問題分析，研究方法係採比
由規劃整合組會同各組研商研究的整 等教育進行臺灣教育發展的危機之分
較分析與焦點團體座談會議，說明如
體架構、重點項目與研究方法，以建 析並據以研提教育改革的建議，兼顧
下：
立研究的共識，並於研究進行中定期 教育發展的過去、現在和未來。研究

會商檢視研究進度與成果。 的主要目的包括 : （一）比較分析：透過比較分析臺灣

四、預期效益 （一）確立教育公義與教育卓越的意 高等教育之政策發展與現況之相關資
涵與具體指標，作為檢視與分析臺灣 料，包括政府部門提供或公布的資
本研究探討各階段各類教育的內 料、高等教育相關研究報告等，以作
教育發展與改革的依據；
容將包含政策演變、現況概述、問題
為本研究在瞭解並掌握有關臺灣高等

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