Page 21 - 台灣教育危機報告書

台灣教育危機報告書
免收到一些能力與性向原本都不適合的學生入學，結果師生雙方的教

與學，都沒有成就感，充滿挫折，遑論育人成才。依此看來，這兩種
相生相隨的過度教育問題，都有無法適性揚才的隱憂，也都有學用不
符、低薪低就的困局，短期之內恐怕不易消解。

2. 學生學力較低之院校問題更大

然而，此處須特予說明的是，台灣高等教育之人才培育失衡問

題，可能不是所有學校的狀況都一樣。根據行政院研究發展考核委員
會 (2011) 的探討，有些大學校院培育的人才質量，或是說，原有的菁
英人才培育質量，其實並無衰減，真正遭遇「高學歷、高失業」之失
衡現象者，以後來進入高教系統的私立大專校院居多，他們的畢業生

低薪低就或失業的比率都較高。這些招生不易的學生學力較低院校，
為了支撐學校營運，避免淘汰，傾向開設容易畢業、就業門檻不高、
成本較低的科系，以方便招生，維持利潤。如此培育出來的學生，品
質與競爭力自然可想而知，空有大學「學歷」，卻無大學「學力」，

因而拉低了高等教育整體的平均素質。對於這些學校，大家都很清楚，
留著他們，於國於民都不是好事，可是他們牽涉的問題複雜，現行的
退場機制，似乎也難以發揮作用。

三、人才培育失衡

教育的工作，既要幫助個人發展，也要在個人發展的基礎上，促
進社會進步和國家繁榮，故在因材施教、促進全民自我實現的同時，

便得注意培育社會及國家發展所需之人才。然而，一如前述，我國國
民中小學階段的學生學習表現，未盡穩固，中等教育階段之適性教育，
也未盡切實，這些漸趨平庸化的教育品質，使得人才培育的根基，不

若想像中牢靠。至於職司專門人才培育，用以促進社會及國家發展之

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