Page 57 - 幼兒教育義務化

第二章 文獻分析

顧荃，2017）。依據教育部 2015 年統計指出：全國 1,094 所國中小有
13,700 間空餘教室，國中小採學區制，新興社區（如新北市的三峽區、
林口區）有籌設新校的需求，未來閒置空間和資源勢必有增無減（臺
灣團結聯盟教育政策編撰小組，2015）。若能活化和善用空餘教室，

將可解決增加一個年齡層幼兒就學所需增加班級數的數量。

五、幼兒教育經費
資源勢必有增無減（臺灣團結聯盟教育政策編撰小組，2015）。若能活化和善
教育是一種投資，現因社會貧富差距擴大，家庭經濟負擔沉重，
用空餘教室，將可解決增加一個年齡層幼兒就學所需增加班級數的數量。
因此藉由國家的力量投資幼兒的照顧、學習與發展，使其不致因家庭
五、幼兒教育經費
經濟導致幼兒沒有公平的機會接受或不能接受學前教育。儘管幼兒教
育目前仍非義務教育，但政府對幼兒教育及照顧是應該做的，且是不
教育是一種投資，現因社會貧富差距擴大，家庭經濟負擔沉重，因此藉
由國家的力量投資幼兒的照顧、學習與發展，使其不致因家庭經濟導致幼兒
可忽視的責任與義務。從教育部（2018）教育統計資料顯示，近五年
沒有公平的機會接受或不能接受學前教育。儘管幼兒教育目前仍非義務教
國內教育經費占國民所得毛額（GNI）與國內生產毛額比率（GDP）
育，但政府對幼兒教育及照顧是應該做的，且是不可忽視的責任與義務。從
呈現逐年下滑的現象（如表 2-8），顯示政府對教育的投資比率應有提
教育部（2018）教育統計資料顯示，近五年國內教育經費占國民所得毛額（GNI）
高的空間。
與國內生產毛額比率（GDP）呈現逐年下滑的現象（如表 2-8），顯示政府對教
育的投資比率應有提高的空間。

表 2- 8 歷年教育經費占國民所得（國內生產）毛額比例
比率 教育經費總支出 占國民所得毛額 占國內生產毛額
年度 (單位千元) 比率 GNI 比率 GDP
2012 年 817,856,782 5.40 5.57

2013 年 832,633,478 5.32 5.47
2014 年 843,744,692 5.09 5.24
2015 年 857,243,727 4.95 5.11
2016 年 873,999,538 4.94 5.10
2017 年 880,470,306 4.93 5.05
資料來源：教育部（2018：表 A3-1）

由表 2-9 顯示 101 學年至 105 學年幼兒教育總支出經費占學校總經費
支出的 7.23%至 8.44%，呈現逐年增加的情形。公幼總支出的經費和私幼總
支出的經費比例約 3：7。
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表 2- 9 學校整體經費及幼兒園教育經費情形
學 學校經費 幼兒園經費 公幼經費 私幼經費
年 總支出 總支出 比例 總支出 比例 總支出 比例
101 711,297,900 51,423,609 7.23% 15,459,334 30.06% 35,964,276 69.94%

102 708,024,697 52,650,876 7.44% 17,635,204 33.49% 35,015,672 66.51%
103 709,969,709 53,759,987 7.57% 17,693,989 32.91% 36,065,999 67.09%
104 720,040,814 57,062,249 7.92% 18,595,208 32.59% 38,467,041 67.41%

105 724,764,718 61,171,485 8.44% 19,938,151 32.59% 41,233,334 67.41%
資料來源：整理自教育部（2018：表 A3-3）
註：單位新臺幣千元

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