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十二年國民基本教育、幼兒教育， 學、而各校表現應該以更多元的指
但各個主題範圍涵蓋廣闊，故本會 標評量，才能顧及不同領域學術均
在四個主題內再挑選特別急迫、重 衡發展，達成整體高教卓越的目
要的議題進行研討，以下將分別簡 標。
述各場次的研討內容與結論： 二、 技術職業教育政策檢討與對
一、高等教育政策研討與對策— 策—技職教育實務人才培育
大學爭世界排名的省思 主持人李隆盛校長首先將研
主持人黃政傑教授點明臺灣 討主題聚焦於技職政策與實務人才
高等教育之現況，說明高等教育政 培育兩面向。温玲玉教授首先以自
策為追求世界大學排名而投資五年 身參與技職教育的背景出發，指出
五百億於少數研究型大學，造成他 結合理論與實務並培養學生的軟實
校經費不足、整併危機，更引發國 力、硬實力的重要性；建議政府部
人對資源集中的合理性、追求排名 門提供系統化的補助。臧聲遠總編
的價值與辦學成效等質疑。王如哲 輯同樣強調軟實力的培養，並著重
校長指出資源集中將對非受補助之 高職生的生涯探索教育應向下扎
大學造成負面影響，有礙整體高等 根，以避免選錯科系或學生畢業後
教育多元發展；此外，許多學術機 偏向改行。蕭錫錡講座教授則主張
構的排名標準易受人為操作影響， 臺灣技職教育的課程設計需要調
因此對排名意義存疑。周祝瑛教育 整，使之與高中、大學有區隔，並
延續王校長的報告，提出中研院與 符合就業需求並重視銜接。
臺大合併，兩強合作即可成為百 與會者熱烈發言後，主持人統
大，省下五年五百億的經費。賴鼎 整出以下六點建議：重視實務人才
銘教授則以論文造假風波為例說明 質與量的培養、加強產學合作、部
爭奪世界大學排名間接造成臺灣學 會功能的整合、加快類科系課程和
術界重研究、輕教學，甚至引發研 師資改革、落實職業試探教育與宣
究人員欺騙與抄襲。 導、重視資源重點挹注。
總 結而 論， 多數 與 會者都 提 三、十二年國民基本教育政策檢
到，資源分配不當應予以矯正，高 討與對策—高級中等學校免
教資源的分配應該考慮各類型大
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