Page 102 - 2019年報

活動報導剪輯

為：「天龍國怎麼可能有弱勢？」實 王麗雲表示，許多教育經濟學者

際上都會區物價高，有些人家境不到 指出：「越早花的一塊錢，回報率越
貧窮，但和同學相比就有「相對剝奪 高。」孩子小時就給予學前認知與非

感」，只好拚命打工賺錢。加上生活 認知能力培育，效果絕對大於畢業後

壓力大、社區誘惑多，往往形成弱勢 去職業訓練、矯正處理。因此在協助
扶助的暗角。 弱勢學生的優先順序上，中小學更為

另外，學校間的「西瓜效應」 重要，因為早期的不利，常會一路影

也很常見，優勢學生集中到市區，弱 響到未來的升學和就業。
勢學生集中留在都會邊陲區的學校。 ( 資料來源：經濟日報 )

王麗雲研究時訪談許多第一線教育人

員，發現許多學校平均一名教師要照
顧 2、3 個弱勢學生，有人大嘆：「弱

勢太多，只能一年挑 2 人出來救。」
顯見教師強烈的無力感。

台北市實踐國中校長廖純英表

示，在都會區生活很辛苦，一碗飯在
鄉下是新台幣 40 元，在台北可能要

80 元。學校有約 5% 的孩子，必須
回家煮飯照顧弟弟妹妹、幫家裡賣東

西，甚至有些要照顧爺奶，生活非常

辛苦。她也提到，很多扶助經費，都
需要家長簽名領取，往往都被拿去作

為生計補助，但對學習不力沒有實質

幫助。
基隆市八斗高中校長黃致誠表

示，「非山非市」的邊陲型學校，隱

形弱勢最多，他有許多學生家境貧
窮，但家裡有房子，不符合相關弱勢

條件。學校每學期都要努力募到新台
幣 20 萬元，幫助這些學生的三餐、

輔導費、交通費，形成行政上的沉重

負擔。

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