Page 121 - 二Ｏ二Ｏ年寶佳教育大愛獎

6. 班上新住民小朋友骨折，家裡沒轎車可載其上下學，我會去
載其上下學，為期半年，解決父母的煩惱，家長一直感謝幫他們這

個忙。

7. 余姓學生父母離異，父親又因案入獄，由爺爺奶奶照顧，這
小孩很文靜寡言，有自閉傾向，經過多次的家訪陪伴，也帶他到老

師家玩，發現他喜歡畫畫，於是買畫本送他，鼓勵他把想念父母的

心轉在畫畫裡，這小朋友得到肯定與鼓勵，有著多的創意，嶄露出
學習的笑容。

8. 邱姓學生父親肝病、母親腳行動不便，常沒準時來接小孩回
家，而且也聯絡不到，就先把學生帶回家，並準備晚餐給她們吃，

免得無助的在校門口等待。

9. 對低收入戶或家境清寒學生，會盡量提供實質幫助，協助家
庭救急，度過難關。

用一團火，讓偏鄉出身的孩子也能擁有改變的機會

世界上最大的力量莫過於真愛，希望秉持著用生命帶生命，以

愛活化教學，來協助偏鄉孩子改變出生就決定命運的宿命，因而能
獲得家長與地方人士的肯定，帶動地方人力與物力的投入，積極參

與學校活動，共同解決偏鄉學校發展瓶頸，妥善照顧好每個小孩。

每個特殊生都是獨一無二的那顆星

1. 用練習累積能力：依據卡洛（Carroll，1993）所提出的理論，

如果每個學生學習時間與其所需時間相配合，則人人能達到相同的

學業成就。所以進行教學時，可給於學生不同的學習時間，評量時
亦實施多元評量，因個別差異給予不等的反應時間，經由足夠的練

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