Page 34 - 2019年黃昆輝教授教育基金會大愛獎

大愛教師 廖雅瑩 老師

沒人考慮到他已經努力了 18 年了。這時我也才發現家長要的不是建議，
而是有人給予勇氣和肯定，讓他有力量繼續走下去。

4. 不斷地追求專業與成長，造福特殊需求學生

面對特殊生的多樣性和差異性，以及隨著全球趨勢對於身心障礙者

權利的重視，我知道必須不斷自我成長，參加專業的訓練，與志同道合
的夥伴一起設計不同的教學內容及創造多元的教學方式，才能不斷提升

自己的能力，去造福更多的孩子，因此，我參加了教師專業社群，跟一

群同事一起設計教導「自我決策能力」的教案，希望能夠教給孩子做決
定的能力，並給學生機會替自己發聲，得到更多的尊重。我們依據每屆

不同孩子的特質，不停修改教學內容和評量方式，過程中即使受到許多

人的質疑，且因此連課餘時間都很忙碌，常常在班務、學生問題、教學
課務上忙得不可開交，至今已經 5 年了，現在依然不懈怠的進行著，看

著孩子透過社群的教學方案有所成長，就是最佳的動力了 ! 在校長的鼓
勵下，參加了 105 年的教學卓越獎，很榮幸的獲得「教育部教學卓越銀

質獎」，也獲邀到各地分享的機會，希望造福更多有特殊需求的孩子。

5. 終身保固，自己對學生的服務無年限

孩子畢業後，家長的挑戰才真正開始，會有種突然資源和支持都被 黃昆輝教授教育基金會
抽空的感覺，即使孩子順利到職場或社福機構，通常因為轉換新的環境

會有適應的問題，家長需要面對雇主、社工或教保員，且最擔心的就是

孩子表現欠佳而被「退貨」，這種壓力非常沉重，因此，我會隨時主動
詢問孩子畢業後的狀況，有個棘手的孩子畢業後在家等了將近 1 年才順

利進到日托中心，媽媽好不容易才能夠喘息，但因為孩子狀況不佳，我

很擔心試讀後會被拒絕，就自己跑到機構去做轉銜，希望能夠提供社工
跟教保員一些方法，另外，就業孩子的家長，如果有任何問題，我也隨

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