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表 2-29 以「師資培育」為主題取得科技部計畫件數與經費
年度
數
0
0
1997
2,995,680
1998
8
5,211,200
8
1999
26
2000
9,213,200
2001
6,319,400
14
7,453,900
13
2002
9
2003
5,510,500
13
7,858,600
2004
2005
8,323,000
14
2006
5,798,000
10
11
10,356,000
2007
2,905,000
2008
6
11
2009
5,733,000
6
3,559,000
2010
2011 每年研究師資培育總件 每年研究師資培育總經費
2,939,000
3
2012 5 2,830,000
2013 8 6,501,000 專題研究報告一
2014 6 6,319,500
第二章 師資培育
2015 7 4,065,979
2016 6 5,816,000
2017 7 5,206,500
2018 12 9,601,500 級入學新生尚有 70% 可以成為師資生，至 2007 學年度，大學一年級
資料來源：整理自科技部專題計畫查詢專區。 新生僅有 40% 可以成為師資生（黃嘉莉，2016a）。此後台師大每年
師資生名額為 887 名，包括師資培育學系 720 名，中等教育學程學生
若再進一步分析以「師資培育」為題的研究計畫，在職前、教育實習、在職階段
167 名。受訪者提到：
的主題分布情形，如表 2-30 所示，蓋以在職教師階段的議題件數最多（107 件），
其次為職前階段（58 件），再次為教育實習階段（31 件），顯示在職教師相關 2004 年開始有限縮的方案，原來是毫無章法的大開，現在要怎
議題最多，其中又以「教師專業發展」議題為多，共有 14 件。
麼限縮？他想到一個非常簡單的原則，就對半。不管你的表現
好壞，原來培育大學就折半，培養人數就折半。……所以變成
表 2-30 「師資培育」主題分布情形
說你看到的是大起大落的一個方式，也是沒有了解需求面要多
項目 件數
職前階段 58 少，第二個沒有考慮到每個學校培養出來的品質。像我們來講，
教育實習階段 31 我們學校培養的量應該是全國最多的，一年 887 人。可是問題
在職階段 107 是我們培養的 887 人之中，有可能會比後段的學校的人好，可
是一樣被迫要去減半。所以我們後來說要減人數不可以用我們
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這樣的方式去做，要根據績效、一些東西來做。（CP1L31）
師資培育數量的減少，迫使師範校院必須轉型，從單純以培育師
資為目標，轉變成綜合大學。臺師大是機構轉型成功的案例，但也讓
師資培育不再是唯一的目標。而其他傳統師範校院的轉型，不論過程
或結果，都無法跟臺師大相提並論，且不乏境遇每下愈況者，令人不
勝唏噓。
台灣研究教育的重鎮還是在台灣師大，像是臺師大的教育學院
2018 年教育領域排名世界第 15 名，表示雖然我們不是以培養
師資為主，但相關的還是維持很好的素質、條件，在帶領台灣
專業化的提升，國際教育活動也辦很多，就只是已經多元化。
（BP3L9）
教育部為協助師範校院轉型，執行多項計畫，包括 2005 年「推動
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