Page 82 - 201909-邁向公義與卓越-臺灣教育發展危機分析與對策封面-17x23cm-印刷

益形加重。
表 2-25 「師資培育在大學中的地位問題」焦點座談結果分析
私立大學
大學屬性
公立大學
傳統師範校
一般綜合大學
專門屬性大學
一般綜合大學
院
問題現象
1.因學校管理階
1.教師人力與
1.學校政策遇缺 1.學校政策遇缺
不補，難以聘用 不補，教師人力
層的專長屬性
經費較不受影
響。
之故，師資培育 足夠教師員額。 資源短缺。
較不受重視。
2.學校排名仍
2.人力與經費不
2.大學重視學術
足，增加師資培
具有傳統聲望
研究發表數
優勢，受社會
育中心負擔。
變遷影響較
量，使得具有實 3.聘用專案教
小。
踐優勢者，難敵 師，人力經費自
意」與「不同意」意見的交叉分析，結果如表 2-27 所示。在「中心的行政人力
研究發表的壓
籌。
越來越充裕」方面，「師範/教育大學」表示同意或不同意的，各有 50.0%，可
力，也較難獲
是一般大學的師資培育主管卻高達 91.7%，表示不同意。對於「中心的功能越來
聘。
越受大學的重視」、「師資培育受到大學重視」這兩項陳述，75%的「師範/教
育大學」師培主管都表同意，可是一般大學卻分別有 69.1%的主管不同意「中心
另外，根據師資培育主管調查的結果，從表 2-26 可知，師資培育主管多不認同
的功能越來越受大學的重視」，72.2%不同意「師資培育受到大學重視」。由以
師資培育業務「越來越少」（M=2.05），且「人力越來越充裕」（M=2.5）。認
上三項的回答，可知「師範/教育大學」的師資培育工作，仍占有一定優勢。而
為「中心的功能越來越受大學的重視」（M=3.15），「中心整體運作經費逐年
在「越來越難聘到具有師培專長的教師」方面，「師範/教育大學」的師培主管
增加」（M=3.15）屬實的程度，亦僅持平而已。相反的，師培主管們反倒比較
百分之百表示同意，一般大學師培主管同意者較低，占 58.3%，這或許反映傳統
認同「越來越難聘到具有師培專長的教師」（M=3.7），更明顯感受到「輔導師 進一步就「師範/教育大學」（N=4）與「一般大學」（N=36）進行各題項「同
師範院校轉型一般綜合大學，為了追求學術表現所必經的調整過程。
資生生活的責任愈來愈大」（M=4.7）、「學術研究發表壓力越來越重」（M=4.84）、 表 2-27 「師範/教育大學」與「一般大學」對師培中心運作的意見比較（%）
專題研究報告二 「創新教學壓力越來越重」（M=4.95），尤其是「校內外服務工作負擔越來越 題項 大學屬性 不同意 同意
重」（M=5.27）。從上述題項的反應結果來看，師資培育主管和同仁們面對的
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究 1.中心的行政人力越來越充裕 師範/教育大學 50.0 50.0
工作壓力，日益升高，但工作所需的人力與經費，卻未相對增加。
一般大學 91.7 8.3
總和 87.5 12.5
表 2-26 師資培育主管感知中心運作情形之調查結果 2.中心的功能越來越受大學的重視 師範/教育大學 25.0 75.0
題 項 平均數 一般大學 69.1 30.9
1.中心的行政人力越來越充裕 2.5 總和 65.0 35.0
2.中心的功能越來越受大學的重視 3.15 3.中心整體運作經費逐年增加 師範/教育大學 25.0 75.0
3.中心整體運作經費逐年增加 3.15 一般大學 72.2 27.8
4.中心越來越難聘到具有師培專長的教師 3.7 總和 67.5 32.5
4.中心越來越難聘到具有師培專長的 師範/教育大學 0.0 100.0
48 教師
進一步就「師範 / 教育大學」（N=4）與「一般大學」（N=36） 一般大學 41.7 58.3
進行各題項「同意」與「不同意」意見的交叉分析，結果如表 2-27 所 總和 37.5 62.5
示。在「中心的行政人力越來越充裕」方面，「師範 / 教育大學」表
2.師資培育相關研究偏低
示同意或不同意的，各有 50.0%，可是一般大學的師資培育主管卻高

如以大學師資培育中心專任教師為對象，根據他們獲得科技部（原國家科學委員
達 91.7%，表示不同意。對於「中心的功能越來越受大學的重視」、「師
進一步就「師範/教育大學」（N=4）與「一般大學」（N=36）進行各題項「同 會）專題研究計畫的件數與經費情形，可得到表 2-28 的結果，其趨勢則如圖 2-3
資培育受到大學重視」這兩項陳述，75% 的「師範 / 教育大學」師培
意」與「不同意」意見的交叉分析，結果如表 2-27 所示。在「中心的行政人力 所示：
主管都表同意，可是一般大學卻分別有 69.1% 的主管不同意「中心的 表 2-28 1997-2018 年大學師資培育中心專任教師取得科技部計畫件數與經費
越來越充裕」方面，「師範/教育大學」表示同意或不同意的，各有 50.0%，可
功能越來越受大學的重視」，72.2% 不同意「師資培育受到大學重視」。 年度 取得科技部計畫總件數 取得科技部計畫總經費
是一般大學的師資培育主管卻高達 91.7%，表示不同意。對於「中心的功能越來
由以上三項的回答，可知「師範 / 教育大學」的師資培育工作，仍占 1997 4 709,600
越受大學的重視」、「師資培育受到大學重視」這兩項陳述，75%的「師範/教
表 2-28 1997-2018 年大學師資培育中心專任教師取得科技部計畫件數與經費
育大學」師培主管都表同意，可是一般大學卻分別有 69.1%的主管不同意「中心
有一定優勢。而在「越來越難聘到具有師培專長的教師」方面，「師 1998 22 8,599,080
年度
取得科技部計畫總經費
取得科技部計畫總件數
的功能越來越受大學的重視」，72.2%不同意「師資培育受到大學重視」。由以
範 / 教育大學」的師培主管百分之百表示同意，一般大學師培主管同
上三項的回答，可知「師範/教育大學」的師資培育工作，仍占有一定優勢。而 1997 4 49 709,600
意者較低，占 58.3%，這或許反映傳統師範院校轉型一般綜合大學，
在「越來越難聘到具有師培專長的教師」方面，「師範/教育大學」的師培主管 1998 22 8,599,080
為了追求學術表現所必經的調整過程。
百分之百表示同意，一般大學師培主管同意者較低，占 58.3%，這或許反映傳統 1999 31 13,078,450
師範院校轉型一般綜合大學，為了追求學術表現所必經的調整過程。 2000 96 39,111,453
表 2-27 「師範/教育大學」與「一般大學」對師培中心運作的意見比較（%） 2001 60 31,633,400
題項 大學屬性 不同意 同意 2002 61 37,148,100
2003 60 42,663,200
1.中心的行政人力越來越充裕 師範/教育大學 50.0 50.0
2004 59 38,276,708
一般大學 91.7 8.3
2005 64 36,383,600
總和 87.5 12.5 2006 62 48,700,000
2.中心的功能越來越受大學的重視 師範/教育大學 25.0 75.0 2007 56 50,536,000
一般大學 69.1 30.9 2008 40 34,936,000
68 2009 41 36,067,000
總和 65.0 35.0
2010 27 21,483,000
3.中心整體運作經費逐年增加 師範/教育大學 25.0 75.0
2011 34 35,576,850
一般大學 72.2 27.8 2012 42 30,004,500
總和 67.5 32.5 2013 45 32,432,000
4.中心越來越難聘到具有師培專長的 師範/教育大學 0.0 100.0 2014 50 55,701,993
教師 一般大學 41.7 58.3 2015 51 41,964,612
2016 48 36,409,500
總和 37.5 62.5
2017 44 46,714,000
2018 34 34,164,500
2.師資培育相關研究偏低
資料來源：整理自科技部專題計畫查詢專區。
如以大學師資培育中心專任教師為對象，根據他們獲得科技部（原國家科學委員
會）專題研究計畫的件數與經費情形，可得到表 2-28 的結果，其趨勢則如圖 2-3
所示：
表 2-28 1997-2018 年大學師資培育中心專任教師取得科技部計畫件數與經費
年度 取得科技部計畫總件數 取得科技部計畫總經費
1997 4 709,600
1998 22 8,599,080
49

50