Page 20 - 二Ｏ二Ｏ年寶佳教育大愛獎
P. 20
大愛教師 鍾幼玩 老師
堅持，就有無限可能
教育是良心志業，特殊教育更是如此，特教是在愛心耐心專業的基
礎上，重視學生個別化差異，啟發潛能，成就每一個孩子。特殊教育的
學生，即使同為心智障礙，也有著顯著的個別特質與差異，如何為同中
有異的心智障礙孩子，提供適性的教導與學習路徑，正是特教教師的職
責所在，二十一年特教職涯，深覺了解與尊重每位學生的個別差異與盡
責勤勉的教學，是最踏實的教育態度。
以學生需求為要，讓學生受到適性專業的照顧，循序漸進發揮自己
的潛能，勇於跨出家庭舒適圈與被照顧的思維，融入社會群體生活，學
習獨立自主，更進一步成為有效的勞動力量，這是特教教師齊一的目標。
教育的根本是為學生提供最大的支持與服務。
具同理心，與家長成為合作夥伴
老師在學校充其量陪伴孩子三年六年，但對家有身障兒的父母，這
可是一輩子的責任與陪伴，我深信若能從家長的角度看需求，搭配教師 黃昆輝教授教育基金會
的專業，視學生如己出，自然能為學生及其家庭提供更到位的服務。與
家長建立信任關係，成為合作夥伴，家長的支持與配合，對孩子在學校
與家庭之間的學習應用與類化成效，絕對有加乘效果，看見孩子們一點
一滴的進步，學會自理與養成技能的過程，這正是特教老師成就所在。
重視團隊合作
教育絕非單打獨鬥可成就，除了教師自身專業與用心外，結合團隊
的力量，尋求及善用社會資源，才能發揮一加一大於二的效用，學校的
18
