Page 29 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

2
0
2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
0
研討會論文集

關聯，例如前述官方將 TVET 中的第一個「T」以「Technological」取
代國際通用的「Technical」之外，TVET 的正規教育機構名稱有職業學
校 / 技術型高中、專科學校、技術學院和科技大學。但是，世界經濟
論壇指出當今約 65％的兒童未來將從事目前尚未存在的工作，這些工
作需要一套新的技術性和軟性（即非技術性，如溝通）能力，而科技
的快速變遷是造成這種轉變的主因（Kanwar, Balasubramanian, & Carr,

2019）。科技變遷不僅是非線性的、不可預測的、而且是不可避免的。
科技正在融入和改變所有的產、職業，而大多數產業、產
品、程序和服務在持續變化中，新的產、職業正在出現 （Kanwar,

Balasubramanian, & Carr, 2019），因為產業在科技化，科技也會產業化。
舉例而言，歐盟聯合研究中心（European Commission, Joint Research
Centre, 2019）的報告指出：新科技將重塑歐盟數百萬個工作；數位科
技不僅創造和破壞工作，還會改變人們在工作崗位上的工作內容和方

式；由於新任務的增加或現有任務的調整而要求員工適應新的工作方
法、組織和工具，各種工作簡介（job profile）可能會發生重大變化；
數以百萬計的歐盟工作將受到自動化的影響，尤其是那些要求正規教

育層次相對較低的工作、那些不涉及相對較複雜之社會互動的工作以
及那些規律的體力工作（如組裝人員、食品裝備助理）；科技也在創
造新的工作類型；在歐盟，那些需要高等教育程度、大量使用社交
和解釋能力以及至少具備資通訊科技（information and communication
technology, ICT）基本知識的工作，被預測為是在 2030 年前成長最多

的工作。
和其他教育與訓練系統比較，TVET的特色在「實」與「時」二字—
相對較講求務實致用、較重視審時度勢、較強調符合時需。因此，需

相當敏感於工作世界因科技快速變遷等因素正在如何變動，以及未來
和現職人才需要 TVET 提供什麼樣的教育與訓練。而在教育政策方面，
由於 TVET 相對較計畫教育導向，也有待投入相對較高的公共投資予

28