Page 6 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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的原因不同，政策協助上也應該有所不同。整理弱勢學生產生的原因，其實不外
個人、家庭與社會，本研究將集中在因社會與家庭不利所造成的弱勢學生，身心
障礙學生則因有特殊教育領域處理，暫不討論。不可否認的，個人、家庭與社會
都是分類系統，但事實上，這三者之間常有交互作用情況，如不利的家庭組成不
利的社區，或低收入社區吸引低收入家庭進駐，本研究關心社區發展所造成的弱
勢，但也無法忽略家庭或個人因素所造成的弱勢。
特殊經驗者
個人因素
身心障礙 特質特異者
弱
勢
原住民 經濟能刂
學
生
經濟弱勢 家庭不利 家庭型態
新住民 文化暨社會適應
社區弱勢 社區環境不利
社會不利
教育機會缺乏區域
圖 1-1-1 弱勢學生分類圖
資料來源：修改自丁志權（2004）。
表 1-1-1 說明了政府對於弱勢學生的扶助政策，檢視表 1-1-1，政府對於弱勢
學生的教育協助相當的多，但是相關的問題仍然存在。為了使投入的資源與愛心
更能協助弱勢學生，有效協助弱勢學生，研究者擬針對相關弱勢者教育協助方案
進行三年研究，以瞭解相關方案辦理的成效、問題，並提出改進建議。
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