Page 53 - 107年報05電子
P. 53
升等指標，教育部再依其是否達成 （七） 改進審查機制，以提升競爭
自訂指標及進步情形，經過客觀透 性計畫的公平性。
明科學的審查後核撥經費，再進行 在審查指標方面，指標不宜有
追蹤檢視，並依各校自我提升的成 太多限制，也不能太多，以免造成
效，給予適切補助，如此可促使大 各校一致性，無法引導辦學特色，
學建立以特色為基礎的永續經營機 指標可採由學校自訂、自主達成方
制。又過去長期獲得補助的大學， 式。審查對象方面，宜以學術領域
各項設備及制度均已完備，宜考慮 為核心，由具領域專長之國內外學
只提供維持品質所需的基本需求； 者、專家參與審查，不宜以機構為
至於長期未能獲得補助或是僅獲得 單位，以免原本就居優勢的綜合大
極少次數及甚少經費補助的大學， 學支配競爭性計畫。審查委員方
則宜予較多補助，助其改善所需教 面，宜定期更換，不宜侷限於既有
學人力、設備和環境，建置及運作 圈圈，長期每役參與或把持，審查
追求教育卓越的相關制度。 委員更不應利用諮詢角色到相關受
（六） 採取「學術領域」為單位的 審學校進行演講或相關活動。教育
競爭性補助，推進大學特色發展項 部應訂定包含利益迴避在內的審查
目，激勵創意創新及永續發展，增 倫理規定，並落實執行；評審委員
進各學術領域卓越發展的機會。 名單亦應於審查後公告，做到資訊
競爭性經費以學術領域而非以 透明，確保審查公正公平。審查準
學校為補助單位，既可避免校際間 則方面，宜清楚說明評審準則及審
惡性競爭，又可避免校內各單位在 查標準，也應避免公私立、學校規
分配經費後，做出稀釋經費效能之 模、學校性質或學校排名的刻版印
舉動；因此教育部宜依各校學術領 象影響，而失去審查的公允性。
域發展計畫的創新性及競爭實力， （八） 建立全面的評鑑機制，定期
擇優補助所需的經費。再者以學術 深入瞭解大學競爭性計畫的理念目
領域為單位可避免受到以理、工、 標、實施成效及所遭遇的問題，在
醫為主的綜合大學所支配，可從大 適合的平台上公開，並作為修改計
學多元學術領域著眼，促使有特色 畫的依據。
的藝術、音樂、體育，以及教育、 目前競爭性計畫的實施過程
社會等人文領域，也有獲得公平發 及成效，除了執行計畫的各大學提
展機會，落實大學學術多元發展的 出自我表彰式的成果報告和展示，
目標。 以及政府內部基於權責而撰寫的施
49
