Page 34 - 2018年-寶佳大愛獎

我在高職部任教，教的是 15~18 歲的孩子，他們幾乎都不再升

學，這群來到特殊教育學校的孩子，是先天弱勢的一群，而社會普
遍的價值觀都希望他們成為一個有用的人，其實我不也是這樣嗎？

但因為搭檔的一番話，勾起我之前自己沒有察覺的糾結心情，因為
我知道，「當一個有用的人」對某些孩子而言多麼沉重與不公平。

我思索「快樂」和「有用」的定義與其之間的關係，重新審視自己

教育理念中的優先順序。有用的人不一定快樂，快樂的人卻一定有
用！董事長或工程師一定符合有用的標準，但不一定快樂；而先成

為一個快樂的人，最大的受益者就是孩子本身自己，更別說去到職
場能受歡迎，即使沒有工作只是留在家裡單純當個快快樂樂的小天

使，爸媽也能寬心安慰。要教導中重度的孩子成為有用的人，聽起

來好沉重，但教導他們成為快樂的人，這目標何其喜悅而有希望。
教導他們照顧身體健康，健康會快樂；教導他們好好表達，溝通無

礙會快樂；教導他們貼心感恩，愛人會快樂；希望有工作潛能的孩

子能有自我實現的快樂，希望安置到機構的孩子能有人際互動的快
樂，希望留在家裡的孩子能有為爸爸媽媽服務的快樂……，還有好

多因孩子而異、為他們量身訂造的快樂目標等著他們。

最基本的身體健康：健康才會快樂

因為這一屆的孩子家境很弱勢，所以基本的營養照顧是很重要

的。每天孩子進教室和老師問早後，我接下來就是要看看今天帶什

麼早餐？剛開學時早餐常出現冰紅茶、熱狗、蛋糕之 類 的高熱量低
營養食物，經過幾次和家長溝通，再祭出健康獎勵規則後，漸漸地

孩子們都知道不要紅茶只有豆漿或牛奶，不要熱狗只有三明治或蛋

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