Page 33 - 2018年-寶佳大愛獎
P. 33
大愛教師 林筱雯 老師
自述
十七年前，我不是現在這樣的老師。學生需要學習，老師同樣也
是，感謝一路走來出考題給我的學生們，陪伴解惑、互相支持的同事們，
展示典範的教育先進們。教中重度的身心障礙孩子似乎很困難，但再難
也有很多理論方法可依循，對我而言最難的是，是否能察覺到自己是基
於怎樣的哲學觀在教育現場從事教學、和學生家庭互動，這是時而就會
變動、修正的歷程。所以，學習成為一個好老師，仍是現在進行中的課
題。
史賓賽的快樂教育
105 年 8 月，在導師生涯中又新接了一個班級，學生程度一如以往
是中重度和極重度，但這個班卻是所有接過的班級中家境最為弱勢的一
個班，十二位學生的家庭有四個低收入戶同時也是單親，有三個中低收
入戶，還有兩個家庭符合申請低收入戶條件，但因某些因素無法通過。 黃昆輝教授教育基金會
某天，班級搭檔看著孩子們對我說了一句大意如下的話：「為什麼
社會總是要求這些孩子們成為有用的人，而不是快樂的人？」使我憶起
多年前拜讀的一本書 ~~ 史賓賽的快樂教育。
「教育是為了讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該
是快樂的，就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，
在另一端流出的也絕不是甜蜜的甘汁。」~~ 赫伯特 ‧ 史賓塞 (Herbert
Spencer) 的快樂教育。
30
