Page 80 - 幼兒教育義務化

專題研究報告三

幼兒教育義務化 ─ 主要問題及解決對策之研究

孩子參與全日的學習活動。多數五歲的幼兒就讀免費的公立幼兒園，

而對於已將五歲納入義務教育的州政府而言，五歲幼兒義務教育仍保
有幼兒教育的特色，提供故事、遊戲、身體動作、語言發展、戲劇遊戲、
藝術創作和音樂以及自由遊戲等 (Spellings, 2005)。
美國對於五歲之前幼兒教育的照顧雖然著重於低收家庭的補助，

但五歲開始的義務 ( 或免費 ) 教育也全面照顧了五歲幼兒的教育需求，
尤其五歲幼兒義務教育的特色，讓幼兒即便進入義務教育階段也能保
有適合其身心發展的課程內涵。

（二）阿根廷

在 1990 年代，拉丁美洲的教育體系開始進行改革，這樣的改變過
程與區域經濟的重構有關，也奠定了國家社會和市場的關係。在 1990

年代，拉丁美洲有三分之一的人口處在貧窮線以下，更有 13.4%( 約
八百萬人 ) 處於極度貧窮的經濟條件 (Didriksson, 2012)，因而在 1990
至 2010 年之間，希望透過教育改革提供人民平等的教育機會 (Muscará,

2013)。
阿根廷是拉丁美洲教育制度發展頗為完善的國家，也是拉丁美洲
實施五歲義務教育的國家，目前的義務教育年限為五歲至十四歲，其
中五歲為學前教育。義務教育是一年的學前教育加上 9 年的基礎教育，

這十年又劃分為三年一個循環 (EGB1, EGB2 and EGB3)，依照阿根廷
2008 年教育部資料，五歲幼兒的入學率已達 94%(Ministry of Education,
2008)。

阿根廷的學前教育包含托兒所 (prekindergarten) 和幼兒園
(kindergarten)，招收滿 45 天至五歲的幼兒，日間托育中心 (day care) 招
收滿 45 天至二歲的幼兒，公立和私立托兒所和幼兒園招收三歲至五歲
的幼兒 (Ministry of Education, 2008; Education system, 2015) 。
阿根廷對教育的重視不只大量普及小學教育，也擴及到學前教育，

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