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教育心理與輔導學系郭生玉教授首 法，補足研究疏漏，例如技職老師
先分享本會所做的民意調查結果， 要有一年業界經驗實屬不足，應再

高達百分之七十五點七的民眾認為 依據不同工作類型提升工作經驗年
技職教育是有前途的，故教育部應 資。

把握時機，改善技職教育的問題、 五、技職準備教育的分工
激勵技職學生的內在動機，方有助
主持人靜宜大學教育研究所
其求學與成長。國立彰化師範大學
終身榮譽教授黃政傑首先說明，目
財務金融技術學系温玲玉教授針對
前技職準備教育的分工遇到的困
技職學生的激勵、社會價值觀的提
難，包含技職教育學術化、技職教
升、教育政策的優化、課程與教學
育體系垂直分工模糊、技職校院與
的精進、以及產學訓的攜手落實五
其他產業機構的合作關係模糊、部
大面向，提出詳盡的問題分析和改
分高職重理論、輕實務等問題。國
進對策。最後統整貴賓發言的共
立臺灣師範大學工業教育學系李懿
識，認為價值觀的重建，不應只是
芳教授延續前述問題，針對技職校
對學生的激勵，更重要的是社會以
院的特色與定位、技職準備教育的
及家長態度需要轉變。
走向、技職體系不同階段的分工、
四、技職學校素質的提升 技職準備教育與產業用人單位的合

主持人前國立臺灣師範大學工 作、技職準備教育與與社會業界合
業教育學系教授江文雄開場說明， 作、職業基準及資歷架構的職業教

藉由師資素質提升，才能讓技職教 育功能等六大面向，提出詳盡的問
育的發展更有績效和進步。修平科 題分析和改進對策。整體而言，與

技大學梁滄郎教授針對技職教師應 會者皆著重探討技職教育機構應確
扮演的角色、具備的素養、任用資 立自我定位，並著手資歷架構的建

格及專業成長的強化；技職教師專 置，方得以垂直、水平地落實技職
業發展系統；《教師法》與寒暑假 準備教育的分工。

返校備課對技職教師的負面影響；
激勵技職教師投入實務教學創新試

驗等五大面向，提出詳盡的問題分
析和改進對策。與會者提出不同想

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