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教育專題研究篇
熟悉技職教育內容，致不利技職教 （8）技職校院普遍欠缺能裨益產業
育之推展。 發展之合作內容與方式，致產學夥
6. 證照構面 伴關係難以建立。
（1）現有證照與產業人才需求不
（二） 當前技職教育政策層面的重要
符，致公信力低。 課題
（2）未 能落 實「學 」「證 」「產 」
合一，致學生準備考照常窄化或弱 1. 政策構面
化學習的廣度或深度。 （1）技職教育主管機關對技職校
（3）技職學生考照受到升學機制的 院營運實務之了解不足，技職校院
扭曲，致證照難獲用人單位肯定。 對技職教育政策取向之了解不夠，
7. 夥伴關係構面 致政策與實務之間常有落差。
（1）相關法規鼓勵 ( 或規範 ) 業界 （2）政府主管機關對國家技職教
參與培育人才的程度不足，致技職 育發展缺乏具體的中長程計畫藍
校院難覓合作夥伴。 圖，致技職教育發展方向與目標不
（2）產業支持技職教育與訓練程度 夠明確。
不足，致技職校院不易培育學用配 2. 制度構面
合人才。 部分科技大學愈來愈學術化，
（3）產業與技職校院互動與交流不 致偏離技職教育應有的特色。
足，致參與培育人才之意願低落。 3. 課程構面
（4）中小企業受規模與成本的限 技專校院開設系科多以學生來
制，致少與學校合作育才。 源為優先考量，致所培育人才和業
（5）產學合作增加產業人才培育成 界需求落差大。
本，致降低產業合作意願。 4. 教學構面
（6）傳統產業較少提供未來願景規 （1）技職校院常沒意願或沒能力
劃與說明，致降低學生投入該行就 落實學生個別差異與學習，致難以
業意願。 促成學生適性學習成效。
（7）政府鼓勵業界進行人才培育的 （2）技職校院未定期依產業需求
產學合作誘因不足，致難以推動人 檢視學生學習成效，致課程與教學
才培育性質的產學合作。 和實用面脫節。
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