Page 45 - 2019年黃昆輝教授教育基金會大愛獎

阿強為了得到友誼，常主動把班上的工作攬去做，結果卻常適
得其反，同學原以為他是熱心助人，最後都對他的幫忙敬謝不敏，

甚至有他在內的活動，同學都自動避開不參加……。

面對這樣的問題製造者，我除了抓狂之外能怎樣呢？當我平心
靜氣時，有個聲音提醒了我：「如果連我都放棄他，還有誰願接納

他呢？」這個信念讓我鼓起勇氣努力找方法協助他。
我教導班上同學包容他的不當言行（小註：這是艱辛的任務，

因為同學也都要抓狂了），我以身作則做給學生看，他犯錯時盡量

不在班上責備他（小註：我常被他搞得心力交瘁火氣飆升，每次到
班上都要先揉揉氣得失調的臉，對我來說這是”忍人之所不能忍〞

的功課），每次都要帶到學校較少人打擾的角落談心，因為他很在

乎別人的眼光。
我常絞盡腦汁，在『聯絡簿』寫讚美及鼓勵他的話，簿裡滿是

我們師生的對談，滿篇的紅筆字很嚇人，連安置機構的主任都說三

年來阿強的聯絡簿真是「奇觀」。
經歷無數次的師生磨合，我發現阿強讓女老師困擾的行為，是

因為內心渴望媽媽的愛，他很在乎別人知道他住在慈馨安置機構，
說他沒媽媽，在聯絡簿上希望媽媽生活改善能帶他回家住。為此我

和班上的家長私下成立『神祕阿姨』，一起合作來彌補這塊親情的

空白，常寫卡片鼓勵他，生日送蛋糕讓他跟班上分享，阿強也會回
信『神祕阿姨』，我則擔任橋樑，傳達這份關愛給彼此。我還教導

他不能越權且做事要有耐心及細心。他犯錯時給機會改進且敎他反
省，要能知錯、認錯且願改錯─這過程耗盡我的心血及耐性，有時

感到無力想放棄不理了，但支撐我持續的信念是『孩子是無辜的，

他只是渴望被愛！』。

43