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專題研究報告一

第三章 幼兒教育

也能滿足家長的送托需求。法規應修改以提供更有彈性的專業支持條
件。

（六）公共化幼兒園暨患寡又患不均

公共化幼兒園在同一縣市的分佈有不均的狀況，尤其是都市地
區土地取得不易，因此公立幼兒園增設較困難，但其偏鄉地區可能僅

有一所即能滿足當地需求，例如：桃園幼兒園公共化比率在復興鄉
已能達 100％。但桃園、八德、中壢的公共化比率分別為 26.92％、
26.32％、21.35 ％，全都低於 35％平均值（中國時報，2018.04.18）。
因此如何訂定相關行政措施，中央和各縣市教育局宜推動跨部會整合，
協同合作努力爭取公部門閒置空間，讓公共化幼兒園增班、增設，以

平衡區域和城鄉的差距。

（七）教育機會均等之挑戰

《社區互助式及部落互助式教保服務實施辦法》的制定，針對幼
兒教育資源不足的離島、偏遠地區，以及顧及原住民族幼兒學習其族

語、歷史、文化機會的教育權，得設社區 / 部落互助教保服務中心，
運用在地的人力、環境與資源，由社區共同參與，自主決定和管理，
提供幼兒教育與照顧的內容與方式。但其申請與設立的進度十分緩慢，
至 107 學年度為止，全國僅有 8 個 社區 / 部落互助教保服務中心設立，

對於離島、偏遠地區幼兒，以及原住民族幼兒的學前教育機會的提供，
仍有待努力。
因公共教保機構數量仍不足以滿足家長期望，也讓許多社會經濟
環境不利、文化差異、潛在身心障礙幼兒，難以就近取得平價優質的

教育與照顧機會，因此唯有教育公共化及義務教育向下延伸至幼兒教
育才能落實「零拒絕」，並達成教育機會均等的適性化教育的理念，

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