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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

六、持續深化研究，邁向證據為本改革

後期中等教育具備陶冶、試探、分化、準備等四大功能，又位於
我國學制中從共同的義務教育邁向分殊的分化教育之間，扮演將學生
導向不同進路分流的關鍵地位。也因此，後中教育問題的討論本質上
就涉及不同的群體、需求與期望，彼此關注的重點因此難免分殊而具
有相當的歧異。

由於後期中等教育具備的上述特性，更顯得對於議題的討論有必
要更為周全地檢視相關論述的立論基礎與具說服力的證據，而不只流
於意見的陳述。因此，後中教育的研究應更重視證據為本（evidence-

based）的論述，以及鼓勵持續的公共辯論（public debate），相信對提
高公共政策的品質與建立更普遍的共識將有正面的助益。此外，制度
性的建立是永續研究的基礎，因此，強化各師培大學對師資素質提升
的角色，以及國家教育研究院在深化課程與教學政策方面的功能，都
是不可或缺的重要一環。

參考文獻

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