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專題研究報告二
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究
3. 有關公平性的爭議
公平性的議題還顯現在理念層次，究竟大學入學所關注的學生成
就，是學生哪一方面的成就？愈是強調多元智能發展的學習觀，愈是
認同多元入學才能彰顯教育的公義（equity）；而愈是主張單一的學習
成就觀，就愈主張減少主觀評判所導致的給分差異，重視的是教育的
均等（equality）。與會者也提到這兩類的意見都是同時存在的。
大家會討論不公平的地方就是，有錢、有權、有勢的人，他的
這個資料可能就相對比較漂亮的比較是有利的，然後其他的孩
子大家就會說那只有考試啊，可能只有考試才能測出公平。我
覺得考試也沒有辦法做到公平。（20190325A1）
那這個東西到底有沒有公平性的問題，到底有沒有數位落差，
我覺得這個還是要回歸到我們怎麼看孩子學習這一件事情，如
果我們覺得非成績的那種考試型的那個學習形態的表現是很重
要，那我們覺得應該這個制度本身應該是沒有問題，只是說我
們如何再去增加它的公平性，那我覺得這個可以透過一些技術
面來解決。（20190325A3）
伍、對策建議
新課綱的推動基本上乃是一項課程政策的推廣與實踐，因此，本
質上是一個正式課程落實到運作課程的課程與教學轉化，而在高中職
教育階段，入學考試向來就扮演關鍵性角色，如何因勢利導善用考試
的正向功能，發揮教育的引導功能，乃是未來重要的政策重點。
基於前述對各項議題的分析，茲提出下述政策上的建議：
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