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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

1. 考試領導教學
就前述後期中等教育的四大功能而言，包括統整、試探、分化、

準備等，強調繼續升學的「分化」與「準備」功能，最被強調。具體
顯現在受訪者所關注的大學入學考試的重要性與影響，尤其是考試領
導教學，使得高中不管是課程教學、教師增能、評量重點，都有其直
接而明顯的影響。例如：

校長每次都跟大家講說你這有升學在那邊，不得不顧及這一部
分的教學，譬如說老師必須要在那個基本學科能力這邊一直加
強，他不會做比較彈性的作為素養教學生活應用或者是讓他的

教學活化那一塊。（20190318M1）

家長說這個學校成績比較好，他學生就要進到這個學校裡面，

私立學校進來升學的那個機會機率比較高，所以他就會轉到私
立學校去。（20190318M1）

考試領導教學啊，因為老師們最擔心，比如說今年的社會科的
那個學測它常識做了很多的跨科的整合，然後不論它整合得好
或不好，學校裡面的老師都已經有感覺到這件事情是我不能不
動的。（20190325A1）

但是課綱如果減量了，有一些單元已經沒有了，照理來講就會
影響到老師上課的時候不用教，而且考試的時候不會考。如果
是這樣的話，老師還不會想了解嗎？不會想知道說它到底要我
們教什麼嗎？…（20190325A4）

然而，有個嚴重的問題是過往的錯誤往往變成現在的阻礙…就

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