Page 351 - 201909-邁向公義與卓越-臺灣教育發展危機分析與對策封面-17x23cm-印刷

專題研究報告一

第六章 技術及職業教育

1. 職業試探法制化
《技術及職業教育法》第九條明定「國民小學、國民中學及高級

中等學校，應開設或採融入式之職業試探、生涯輔導課程，提供學生
職業試探機會，建立正確職業價值觀。」

此外，國民小學及國民中學之課程綱要，亦須納入職業認識與探

索相關內容，而高級中等學校及國民中學，依法應安排學生至相關產
業參訪。
除法有明定外，行政院於 2017 年 3 月公告之《技術及職業教育政

策綱領》，其所揭示之推動方向（二），建立有效職涯認識與探索機制，
培養專業技術價值觀，特別指出，不論中央或地方機關，應要求學校
在課程設計及活動安排，引入產業協力，並落實推動職場體驗、職場
見習，以加強學生從小即對於職業及技術有所認識，以利未來職涯探
索與發展。

2. 成立「職業試探暨體驗教育中心」

教育部於 2016 年 5 月發布教育部國民及學前教育署補助國民中學
區域職業試探與體驗示範中心作業要點（教育部，2018d），提供直轄
市、縣（市）政府選取具備辦理技藝教育經驗且成效良好、能提供適

當空間及基本設施，並位處交通便利或具特殊職群需求之國民中學，
擔任各該之國民中學區域職業試探與體驗示範中心。
以 107 年度為例，計有 15 個直轄市、縣（市），17 所國民中學
區域職業試探與體驗示範中心，提供暑假課程活動，提供轄內國民中
學及國民小學學生報名參加（教育部，2018e）。

3. 辦理技藝教育

技藝教育於法律位階明文規範之時間，係於 2007 年 7 月 4 日修正

337