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專題研究報告二
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究
四、重視教育發展的潛在危機而未雨綢繆
所謂「危機」，通常是指未來可能的損失或傷害。具體言之，若
教育現狀已出現問題，卻任其持續運作或自然發展，而無任何改變或
改善，一段時日之後，問題惡化，即可能產生有損教育功能或社會發
展的後果，就是教育發展的危機。
從本研究的發現可知，台灣的教育未能體現公義的價值，也不盡
符合卓越的指標，人才培育又失衡，確實「問題」重重。如教育發展
背離公義，喪失教育促進社會流動的功能，因而再製社會階層，即有
社會階級對立的危機。若教育發展不能追求卓越，教育品質淪為平庸，
因而不能發揮適性揚才的教育功能，即有國民素質低落及社會發展遲
滯的危機。如人才培育失衡，學用有落差，以致人不能盡其才，才不
能盡其用，那已是國安的危機。由此可知，台灣的教育發展已深陷危
機之中。只不過，情勢卻非全無可為之處，惟教育主管部門必須敏察
教育問題及其危機，知機識變，博採周諮，虛心改進，逆勢再造樂利
天下、惠澤萬民之教育新猷，傳承教育發展的使命。教育發展不能僅
靠大刀闊斧的變革，也賴細針密縫的苦功。祈願本研究所提供的資料，
能為台灣教育邁向公義與卓越的發展，略盡棉薄；更祈願台灣教育實
現公義與卓越的發展目標，能成為台灣的驕傲。
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