Page 21 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

科技發展使網路日新月異，在互聯網及物聯網的發展下，手機功
能、平板電腦等可攜式的科技產品，不但方便、輕便、易於攜帶，其
功能又日益強大。故人類的教育模式已由主要在定點完成的方式（如
學校、教室）轉為處處是學習的場所，隨時可進行學習的方式，學習
者具有移動性（黃國禎、陳德懷，2018），這是教育模式的根本變革，
也是科技快速發展給人類在教育和學習上帶來的最大勝利。在工業 4.0

和社會 5.0 的時代發展下，學習資源的取得方便而快速，學習無所不
在，潛力無窮。這種學習方式的改變，使人類得以因應社會快速變遷，

能夠獲取量大而快速更新的資源，符應時代的需要。傳統以學校為學
習的主要場所，以教室為吸取新知的重要管道，要做調適與改變，建
立起隨時隨地均可快速、方便獲取資訊的學習模式。在科技快速發展
下，教育的模式要做調適與改變，才能符應新時代的社會變遷。

八、善用新科技，協助教育的革新與發展

前述提出有關新科技的發展，正影響教育的方法及學習方式的變
革，其影響深遠而全面。新近新科技產品不斷地推陳出新，教育上應

善用這些新科技產品，如人工智能、機器人、大數據等技術的開發與
進步，協助教育革新與發展。如由於 AI 的發展，人可以與機器協同工
作，而縮短工作流程。AI 的應用可以協助分析個人培訓需求的內容，

以虛擬教練來提供個人個性化的非正式學習機會。透過大數據、AI 發
展的分析法，更能精確說明未來技能的需求，可協助調整技能訓練（國
家發展委員會，2019），以滿足個人的學習需求，將影響未來個人的
終身學習方式，使終身職業學習有實現的可能。因此，有關職業進修
教育的內容、課程、實施方式及創新，AI 均有其協助改變與完成的潛

力（Barber, 2018; Gault, 2019; Oxford Internet Institute, 2019）。
在大數據的應用方面，透過教育大數據的建立，可以使教育管理

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