Page 115 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

弱勢學生因為家庭支持少，經濟問題較大，周遭也缺乏好的學習楷模，

對於未來的事，能思考的不多，也就比較不會把握當下為未來做準備，這可

能也是弱勢學生找不到理由好好讀書的原因。

答 3：未來的事未來再說吧！明天的事明天再說。（都會-J1-S12345）

問：你們有想過畢業要幹嘛嗎？
答 1：我跟他有想到餐飲。

問：你們兩個想要去餐飲？
答 1：對呀！自己煮，可以吃牛排，自己煎。（都會-J1-S12345）

問：好了，換你回答問題了。畢業之後你要幹嘛？

答 4：玩我的手機。（都會-J1-S12345）

答 4：我是畢業再說。珍惜現在，畢業再說。（都會-J1-S12345）

答 5：如果將來找不到工作，可以去當兵，當個國軍。（都會-J1-S12345）

（八） 多重問題糾結互相牽引

弱勢學生的弱勢情況(條件)常是多元的，舉例來說，弱勢學生成績常不好，

因為缺乏肯定，連帶行為也產生問題。學校不是處理學生個別問題，而是處理整

個人的問題。

這邊的孩子基本上我覺得是他們很單純的尌是上課，學業上陎的上課，成
績又差的不得了，又沒辦法去被看見，所以經常會有很多的衝突事件，同

學跟同學之間互看不順眼，因為可能沒有一個正向的機會點去互動之類的，
可能互看不順眼尌打架了，或者是老師可能跟他一個言詞上陎稍微讓他不
順耳，他也會跟老師起衝突這樣子。(都會-J1-A1)

（九） 都會誘惑多易產生行為問題

都會地區資訊多，誘惑也多，學生很容易在耳濡目染之下，受到較為不佳的

誘惑，不論是好玩或故意，也容易產生行為問題。

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