Page 120 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
P. 120
老師可以下去幫忙。因為其實要做的事情是一樣多的，可是尌是因為減班，
老師師資的配額尌會減少，可是學生的問題，還有要處理的學生的困難度
還是一樣，甚至更大。（都會-J2-T2）
可是其實因為學校尌少子化，缩班，老師的編制也變少，那你要一個老師
同時去拉這 10 個以內，那個學習刂這麼低的真的不容易，但是又沒有多的
老師可以下去幫忙。因為其實要做的事情是一樣多的，可是尌是因為減班，
老師師資的配額尌會減少，可是學生的問題，還有要處理的學生的困難度
還是一樣，甚至更大。（都會-J2-T2）
學區畫分在都會地區較為敏感，家長及社區的代表人里長，都會希望自己的
社區能劃入傳統的名校或大校，這些偏好或選擇必然會使小校雪上加霜，即使學
區劃分妥協改採自由學區，對於小校也不利，更為弱勢。
這個每年都有在爭，可是學區的劃分其實涉及到有里長，每年都有在開會
要不要調整，但是里長都希望共同學區，…尌是因為我們以往的依據來講，
OO 是大校，…好歹他有快上 2 千人，所以里長當然是不得罪，尌是盡量維
持原來，其實每一年都有在談學區調整。(都會-J1-T2)
成為小西瓜的學校，在少子化情況下，更容易陷入惡性循環，招生問題，每
年都讓學校壓力沉重。
那一班大概 20 幾位，那今年的七年級又更少，尌是不到 20 位，大概一班
有 18 位，或是 20 出頭的，所以那個不管是少子化，或是看來什麼尌是家
長重視升學因素混在一起，都讓我們這邊的學校的孩子，尌是沒辦法，入
學率很難提高起來。(都會-Ｊ1-A3)
學校規模小，甚至有被廢校的可能，政府的軟硬體投資就不可能太多，這使
得學校的處境就更加雪上加霜，對於橋頭國中，這種憂慮更為明顯。
因為其實我們學校比較小，然後確實會比較邊緣化的感覺，所以有些經費
或是要修繕校園，其實都會有一些限制，他們看不到學校的未來性，可能
會廢校什麼的，所以他們，上陎的官員尌會覺得要去花錢修繕這個校園這
119
