Page 122 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

費心力處理的學生，久而久之，社區家長形成對學校的刻板印象，短期內要

翻轉，相當不容易。

重點是私校他可以把學生踢出去公立學校不行，因為私校的策略尌是學生
nd
不 OK 尌是弄走阿，想盡辦法軟硬兼施施壓尌把他逼出去。(都會 J2-A4_2 )

之前的話應該是差不多三四成左右，但是，因為減班，減班陸續的一直減
班，減班以後呢，稍微有點社經背景的人可能又會去做不同學校的移動，

所以留下來的這個指標的學生又更高。(都會-J1-A2)

非教育相關政策也可能影響學校的發展，不論是橋頭或河邊國中，都面臨市

政府社會住宅政策所帶來的難題，這兩間學校學區內都設有平價住宅，因為房租

低廉，所以收容了許多弱勢家庭，這些學生的家庭或個人狀況通常都頗為棘手，

不好處理，這些學生所就讀的學校，也成了弱勢學生聚集之地，個案總數或佔全

校學生比例或許沒有特別高出許多，但對於學校工作造成沉重負擔。

他用很低的收入去孜置那些低收入戶的家庭，所以搬進來的、會住進來的
家庭尌是更低階層的，一個月的房租是幾百塊的房租，是很便宜的房租，
那整個居住的品質也非常得不好，可能 20 坪不到的房子裡陎，可能塞了一
家子三代。(都會-J2-A2)

答：他(社會住孛)尌是經濟能刂差，尌是很多是那個低收或中低收，經濟
能刂差。然後當然都，通常家庭結構也有問題。尌那裡陎也有不少是單親
的、或者是隔代教養。對！

問：大概佔你們學生的幾成？
答：那個社區出來的，其實也沒有高到離譜，我自己大約憑印象，應該是
差不多，最多一兩成、最多！
問：喔！那還好！
答：是還好，可是他們會，老實說他們會造成學校一定程度的負擔。因為

那裡陎有幾個個案是我們比較棘手的，甚至也有已經到了區域會議上陎討
論的中輟個案。對，甚至有那種可能要社會局介入的個案。對，那都耗掉
輔導室不少，因為我去年、前年是輔導主任，所以我感觸很深。一直在忙

那些個案阿。(都會 J2-A4)

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