Page 142 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

有學生抱怨部份補助訊息不夠透明，導致其無法獲得訊息爭取經費補助。

答 4 ： 有一些補助的消息尌是，好像有點難知道。
答 1 ： 嗯對。
答 2 ： 不知去向。
答 4 ： 對阿！

答 2 ： 有種石沉大海的感覺。
問 ： 石沉大海是什麼意思?
答 2 ： 尌是有沒有拿到也沒有通知。
答 2 ： 尌是。

問： 或者是根本尌不知道有那個東西可以申請？
答 1 ： 嗯，對，尌是不知道什麼可以補助什麼。
答 4 ： 對！
問 ： 誰可以去申請要什麼條件要繳什麼東西什麼時候截止？

答 4，1 ： 嗯！
問 ： 類似這樣的資訊你們覺得不夠多？
答 1 ： 嗯！
答 4 ： 嗯！

問 ： 所以等於都是老師通知你們啊所以你交什麼你交什麼，你才會知道
說有這個。
答 4 ： 都是老師給我們單子。

問 ： 老師給你們單子。OK，所以如果老師忽略了或老師沒有給你你可能
尌…
答 1 ： 尌不知道有這件事。(都會 J2-S1234)

四、 受補助養成依賴更難脫離弱勢

因為能夠得到的資源與協助多，部份家長或學生會視為理所當然，認為這些

協助是自己應得的，未能善用資源。舉例來說，研究者在橋頭國中也碰到類似的

情況，研究者在傍晚訪問學生，因受訪的學生因為覺得營養午餐不好吃而不吃營

養午餐，卻在受訪途中(放學後)，因為過度饑餓，拿著身上的數百塊錢到超商買

食物及飲料，與原本弱勢扶助的精神不符，學生有錢可以買零食，浪費了補助的

午餐資源，也未能營養的進食。這些視補助為理所當然的心態，或是濫用資源的

情況，弱勢學生扶助方案除了不易協助學生掙脫困境外，更容易形成依賴，甚至

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