Page 144 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

件，那，呃，尌有些人會去想辦法讓自己符合那個條件，但他可能不是最
nd
需求的人(都會-J2-A4_2 )

所以我才說台灣尌是我不曉得為什麼台灣的那種，呃，社會福利尌是做到
nd
這麼畸形。我覺得蠻奇怪的啊(都會-J2-A4_2 )

五、 部份方案辦理成效有限

部份方案在辦理上或未能考量弱勢者的情況，使得辦理的成效受限，可能需

要找其他的方式，才能達成預計的成果。受訪者提到親職教育，即為一例，弱勢

家長因為態度或是工作問題，常無法參與親職教育，使得學校爭取經費辦理，但

成果卻不佳，也造成學校行政負擔。

我們學校都會在假日的時候，會有親子講座等等的，會廣邀家長來參加，
那像我們學校家長的參與度尌非常的低。…你無法從家裏陎把他拉出來，

除非孩子有特殊的狀況被記大過什麼的，不得已他才會出家門。(都會
-J1-T1)
成效的部分本來尌要說說，因為我們開的那個時間是在每個禮拜五的晚上
7 點，然後我們這邊的家長一方陎可能要工作很忙的，工作很忙晚下班，

到家也可能已經六七點，或者更晚，所以如果在 7 點以前到家，可能他要
忙家務，尌不見得會來，那超過 7 點下班的更不可能來，所以我們又不在
合法的條件下，我們不能給誘因嘛，因為早期我聽說其他學校會說家長來
的話，可能尌能給孩子一個嘉獎之類的。但我們學校的立場是覺得，今天

是家長來，應該把記功、嘉獎給家長，怎麼會給孩子呢？所以我們尌不採
用這樣的方法，那不採用這種方法的情況下，更沒有誘因拉這些家長過來，
除非今天講的這個講題，家長真的覺得非常重要。（都會-J2-T2）

參、 影響弱勢學生扶助方案成效原因

一、 學習意願低落使得弱勢扶助失效

如果家長與學生缺乏學習的意願，以學習扶助為目標的弱勢扶助方案，再怎

麼著力，也不容易撼動對學習興趣缺缺的家庭，在學習意願未改變以前，再多的

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