Page 149 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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學生學習相關項目，而是用在家用、喝酒、購物消費等項目上，折損了原先補助
的美意。
對，然後那一次我真的氣死了，錢下來因為都要家長簽名，或是直接入戶
頭，結果家長尌把錢拿去用。…我有跟他講先存下來，他尌先拿去付，修
摩托車，他爸說我沒有摩托車沒辦法工作，…所以這很重要。好啦再來 7
月那筆，我講了是畢旅的錢，他拿去付家裡的電費以及其他開支，不然大
家都不用生活啦！…可是我當時先說了這個東西是特別額外再幫他申請的，
然後他爸是說那你現在是跟我逼債嗎？我很窮！…所以那時候那一次也是
弄得很僵，你尌用在你家，不是用在學生。（都會-J2-T1）
問 ： 你有自己的帳戶，所以錢是妳在使用嗎？
答 1 ： 沒有都是爸媽在用的，尌是幫我用一個帳戶可是是他們在幫我存
錢的
問 ： 呃，他們會把錢拿去做別的用途嗎?譬如說付這個錢付那個錢。
答 1 ： 嗯。(都會 J2-S1234)
他拿到了，他並不是，比如說午餐補助，一學期四、五千，他拿到可能不
是給小孩吃飯歐，是自己用掉。(都會 J2-A4-2nd)
面對這種情況，除非學校或導師願意冒風險阻止家長濫用教育扶助經費，否
則很難避免，學校或導師的作法是管控學生帳戶的提款行為，確定經費是用在學
習相關或是學校活動相關費用，方准提領撥用，也確保這些費用未來學生升學後
也能繼續使用。只是學校或老師這麼做，也有風險，如果家長投訴，老師是站不
住腳的。
答：呃…規定是要家長有那個在印領清冊上陎簽名，規定是這樣，所以應
該是家長來領，這是最標準的作法，可是，我們操作上陎，確實有時候啦，
尌是，會，尌是，導師若比較敢的會軟硬兼施，尌是，跟家長談好，尌是
錢在我這邊，尌，我會有明細，給家長，可是錢在我這邊，我有，比如說，
需要的時候，比如說，交班費或者是，呃…比如說，校外教學，尌逐項這
樣扣，扣到沒有，會做帳目給家長，那我會覺得這是比較有效的方式，可
是這樣要看導師要不要扛那個責任，因為導師可以不要過這個手啊。
問： 法令的規定呢?
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