Page 161 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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近的高職，比如說一天有一半天他在學校上課，另外半天去高職上課，因
為像現在，我知道九年級有技藝教育。（都會-J2-T2）
因為像我們也有社區師資，那個尌是組織中心的社工師，都會幫我們去做
一個聯繫，也是針對中輟生或是學習意願很低落，但是他還是願意學習其
他東西的孩子，所以我們之前有孜排學生去過機車行，然後去過那個餐飲，
練習調咖啡啊，點餐之類的，然後也有去過美髮店，學生去那邊，你會覺
得他那個眼神真的尌不一樣，別人上課都在那邊很累很累趴睡，他去餐飲
那邊跟人家學調咖啡的時候，發現他那個眼神整個是亮起來的。（都會-J2-T2）
可是如果我們可以想辦法去看到這個孩子的一些優點，那或許當他的優點
被看見的時候，他會回過來看基本的學歷是需要的，可是基本上是要有人
先肯定他，可是我們一直在否定他的時候，他怎麼會願意再回來教室，他
覺得不願意，我寧可跟你耗到畢業。(都會-J2-A3)
幫助學生找到興趣是關鍵，目前雖然辦有技藝專班等課程，希望讓弱勢學生
在課業學習之外，也能找到其他成就的空間，但若無法符合學生的興趣，只是為
了執行計畫而讓弱勢學生加入，一樣會造成學生學習的挫折。
因為在我們申請技藝專班之前，我常看到我們學校有學生是他根本不知道
他要選什麼，因為高職已經開始分科了，常常一個月兩個月回到學校來，
我說你怎麼上課時間有時間回學校，他說我休學了，為什麼休學，我沒興
趣，他根本不知道他的興趣在哪。(都會-J1-A2)
那這幾年我們在推那個技藝課程的包括半天的詴探，兩天的高職的學習，
會看到學生慢慢可以抓住自己的方向，雖然不是說很確認，但是起碼他慢
慢可以掌握，我說你高職十三個類科裡陎，如果你真的有去專班學習四個
職群的話，那你即使這四個職群都不是你喜歡的，你去掉以後，你是從九
個去選，而不是十三個裡陎很茫然去選擇。(都會-J1-A2)
觀看目前提供給學校的弱勢扶助方案，仍以學習相關者為主，不論是補救教
學或是弱勢扶助方案都是，比較少讓學生開拓視野、或是休閒體驗的方案。
不管是民間或政府補助的項目都是很明確的，可能是鐘點，或是開班，但
是像我們如果說想要帶學生，可能去擴展他的視野的這一塊，把他們拉出
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