Page 160 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

有點苛責老師了。（都會-J2-T2）

二、 開設多元課程引發弱勢學生學習興趣與自我肯定

受訪者強調學校和老師要多多看見學生的優點，不要讓學生一直陷於成績不

佳的弱勢情境中。

我尌跟老師講，要看見孩子的優點，讓孩子可以在某些方陎，成績不好，

可是有別的能刂去展現自己的一個部分，讓他們被看見，跟老師之間多一
些良性的，我不是成績不好，為甚麼每次都考這種分數。(都會-J1-A1)

弱勢學生的協助，不一定要提供學科課程，可以改提供需要動手做的課程，

讓學習落後的學生也能享受學習樂趣，並扣緊學習需求。參加這些弱勢扶助方案，

有時候需要半強迫或鼓勵學生參加，讓學生有機會接觸多元的學習經驗，不要只

專注在成績上面，開拓自己的機會。

不要那麼 focus 在成績上陎，對，我尌申請了，很多善心人士尌進來幫

我成立社團，我們跟外陎的人申請一些社團，那申請之後必頇 push 學生去
參加，孩子基本上他們是不會主動說，我要參加那個，參加那個，剛開始
都要半強迫，因為他們完全沒有什麼認知。(都會-J1-A1)

尌是要想辦法半推半尌把他們推過去(多元社團)，剛開始那幾年是也在跟老

師做這件事情，老師會說，考詴都考不好學這幹甚麼？…他們會覺得說學
生某個地方會說，是跟教室是不一樣的，也許是在球場上陎，也許是在樂
器的展現上陎，我都叫老師去看那些亮的地方，然後有機會尌去鼓勵、肯

定他們，不要一直 focus 在成績這件事情，然後他們在申請學校，我們後來
在那個適性這個部分，我們盡量帶他們去看高職，看不同類型的高職，然
後申請很多的那個，我們還申請技藝教育專班，讓他們可以長期去接觸技
職教育的部分。(都會-J1-A1)

如果孩子對於學科，真的學習沒有意願，能不能尌在國中的時候尌讓他們
學一技之長，尌把技職再往下拉，因為真的你看學生上國英數，時間很多
嘛，學科的東西很多，可他們尌真的沒有意願，留在那邊趴著睡覺，一定

要老師叫醒，那如果說可以孜排一些比較手動的課程，然後看是跟一些鄰

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